低段教學(xué)的重點(diǎn)，除了寫字，就是朗讀了。朗讀抓得好，受益無窮。所以必須時(shí)時(shí)抓，常常抓，狠狠抓。

一年級(jí)上《秋天》這一課時(shí)，課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，請(qǐng)了幾位不同程度的同學(xué)朗讀課文。個(gè)別孩子出現(xiàn)了一些問題，正好順勢(shì)成為教學(xué)的重難點(diǎn)，引入教學(xué)。如“一”的讀音，是這一課朗讀中的難點(diǎn)，“一”也是這一課生字中的多音字。在預(yù)習(xí)時(shí)讀錯(cuò)也很正常，借著糾正孩子錯(cuò)音的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們得知不同的讀音分別表達(dá)不同的意思，字的讀音也是理解這個(gè)字的意思的一種方式?；叵胝麄€(gè)一年級(jí)，花在朗讀和聽讀的時(shí)間占了大半部分。那么如何在日常訓(xùn)練孩子們的朗讀呢？

一、課堂范讀，學(xué)生多種形式朗讀

一年級(jí)的孩子讀書，五花八門，最喜歡比嗓子。有的扯著嗓子比聲音的高低，有時(shí)候整得面紅耳赤，聲音嘶?。挥械暮⒆酉矚g拉長音拖著讀；有的又喜歡唱讀。單純的講授朗讀的方法是行不通的，說了他們也不會(huì)明白。最好的解決辦法就是老師領(lǐng)著一句一句的讀，因?yàn)楹⒆觽兪亲顣?huì)模仿的。如果是長句子，教會(huì)他們?cè)趺赐ｎD，在哪里停頓。糾音的同時(shí)教會(huì)他們?cè)~語的連貫性，語氣的起伏讓他們學(xué)會(huì)讀書的節(jié)奏感。如果是詩歌，還能讀出韻律感呢。

低年級(jí)的課文也非常適合朗讀，師范讀后，讓生以小組讀，開火車讀，男女對(duì)讀，個(gè)人讀，比賽讀等等形式，老師少說話，學(xué)生多讀書，讀起來就好了。課堂紀(jì)律也提高了，課文的背誦目標(biāo)也達(dá)到了。當(dāng)然，這其中對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字，在朗讀過程中是必須要嚴(yán)格要求的。

二、設(shè)立朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)，巧用邊角料時(shí)間

一年級(jí)的課文短，二年級(jí)的長課文多，光靠早讀一課一過關(guān)檢查，時(shí)間是有限的。但是如果不告訴他們一個(gè)一個(gè)篩查，這就給了他們一個(gè)絕佳的偷懶機(jī)會(huì)。因此利用外部刺激，每天晚上布置誦讀作業(yè)，第二天早讀或者課前抽讀，不給孩子偷懶的機(jī)會(huì)。在抽讀的過程中，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓孩子們自己選出心目中的朗讀者。既然老師每個(gè)人都要抽查，所以就沒有偷懶的必要了。這樣能讓原先因?yàn)槔首x不好而找借口的后進(jìn)生，得到更多的機(jī)會(huì)。他們?cè)谡n堂上通過舉手的方式得到的朗讀機(jī)會(huì)不多，久而久之，更不愿意在課上朗讀了。但是通過比賽的方式刺激，回家越練讀書，多練幾次，得到老師的表揚(yáng)，信心和動(dòng)力就上來了。小孩子都是喜歡比拼的，每天點(diǎn)出一些不同的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，在家長群里播放進(jìn)步孩子的朗讀視頻，讓家長們也可以聽一聽怎樣叫讀得好，再聽自己孩子朗讀，也能聽出一些名堂來。形成班級(jí)良好的朗讀競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)氛圍。表揚(yáng)的涉及面要廣，最好每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步都要具體點(diǎn)出。

三、課外朗讀，選擇合適的閱讀材料

對(duì)低年級(jí)孩子來說，除了朗讀課文，還需要補(bǔ)充課外的朗讀材料。例如兒歌、童謠、小詩等，都適合低段的孩子去朗讀。

一年級(jí)可以朗讀《日有所誦》。一年級(jí)開學(xué)的時(shí)候，每天早讀投影PPT，帶著他們讀，一天一天地讀，增加對(duì)朗讀的興趣，增強(qiáng)孩子們的語感。另外，作為課文的補(bǔ)充，《讀讀童謠和兒歌》這本書也非常好，可以作為晚讀的朗讀材料。

四、輪流爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)讀員

一年級(jí)上的時(shí)候，早讀的領(lǐng)讀員是我指定的，讓普通話比較好的孩子在前面領(lǐng)讀。一年級(jí)下的時(shí)候，一三的前半部分讀書，由我領(lǐng)著讀，后半部分，讓班級(jí)的同學(xué)輪流領(lǐng)讀，四人一組。開展領(lǐng)讀員PK活動(dòng)，最后設(shè)立10名領(lǐng)讀員領(lǐng)朗讀者的獎(jiǎng)杯。剛開始，這樣的長文朗讀對(duì)從未受過訓(xùn)練，或者說膽子小的孩子是有難度的，但正是這點(diǎn)難度，能促使他的朗讀水平飛速發(fā)展，同時(shí)他們的認(rèn)字量也在迅速增加，也提升了他們站在人前展示自己的勇氣。所以，現(xiàn)在的課文教學(xué)，在識(shí)字和朗讀上，幾乎不用太花費(fèi)時(shí)間。尤其是“雙減”的課堂，更需要高效率的教學(xué)，省下來的時(shí)間，再去做更多和閱讀有關(guān)的事。

都說高考得閱讀者得天下，那么學(xué)生朗讀得好，他的閱讀就不會(huì)差，閱讀得多，朗讀自然好。抓好朗讀，互惠互利，也可以說得朗讀者得天下。