1.用卡紙圍三角形，為什么用圍這個(gè)字，因?yàn)槿切问怯萌龡l線段首尾相接圍成的圖形。跟線段，相比紙條有一定的寬度，圍的時(shí)候需要注意什么呢？圍的時(shí)候要讓三條線段的內(nèi)側(cè)收尾相連，讓圍成的三角形在線段的內(nèi)部。這是避免誤差的一個(gè)細(xì)節(jié)，如果有小棒的話，效果更好。

2.活動(dòng)一，用三根紙條圍一個(gè)三角形，圍的時(shí)候要標(biāo)準(zhǔn)，首尾相接。提出問(wèn)題，是不是所有的三根紙條都可以圍城三角形？?jī)H憑一次成功的操作，我們還不能急于去肯定它，而是要抱著質(zhì)疑與謹(jǐn)慎的態(tài)度，這也是我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)重要的一點(diǎn)。我估計(jì)這時(shí)候有的同學(xué)會(huì)想，會(huì)不會(huì)有三根紙條圍不成三角形的情況呢？

3.活動(dòng)二，取出3跟紙條，嘗試圍不成三角形。

? 這里不一定的意思就是，有時(shí)候能圍成三角形，有時(shí)候不能圍成。

? 4.? 想一想，上面這種情況為什么不能圍成？上面的兩根紙條太短了， 三根枝條不能首尾相接。用式子表示為5+2＜8，不能圍成。

? ? 5.視頻的老師，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖像，用字母高度概括，什么情況能圍成？什么情況不能圍成？我覺(jué)得對(duì)于我們的學(xué)生，按照課本上的教法，用數(shù)字去描述這種關(guān)系更直觀，更合適。

? 6. 在講這道題時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生，想到了簡(jiǎn)單的解題方法，我們需要列三個(gè)算式嗎？我們只用證明兩條較短邊長(zhǎng)度之和大于較長(zhǎng)邊就能圍成，列一個(gè)算式。

? 7.課本上這道題，讓學(xué)生選擇第三邊的長(zhǎng)可能是多少厘米？這位老師將問(wèn)題豐富延伸了一下，最長(zhǎng)可以是多少？最短可以是多少？讓學(xué)生思考這個(gè)范圍區(qū)間，非常有價(jià)值。