第三天打卡
閱讀p17-p23并思考以下問(wèn)題：
1.如果教和學(xué)是可見(jiàn)的，那么學(xué)生就有很大可能性獲得高水平成就？如何讓教和學(xué)是可見(jiàn)的？
本書的主要論點(diǎn)是，如果教和學(xué)是可見(jiàn)的，那么學(xué)生就有很大可能性獲得高水平成就。
使教和學(xué)可見(jiàn)，要求卓有成就的教師成為“評(píng)價(jià)者和活性劑”，這樣的教師知道用一系列學(xué)習(xí)策略去建構(gòu)學(xué)生的表層知識(shí)、深層知識(shí)和理解，包括概念性理解。教師應(yīng)針對(duì)需要理解的內(nèi)容提供指導(dǎo)和再指導(dǎo)，從而才能最大程度地發(fā)揮反饋的力量。當(dāng)學(xué)習(xí)行為發(fā)生且學(xué)生無(wú)疑正在逐漸達(dá)到成功學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師要巧妙的放手?？梢?jiàn)的教和學(xué)同樣要求（教師和學(xué)生）全身心地追求進(jìn)一步挑戰(zhàn)，并且挑戰(zhàn)和反饋之間存在著重要聯(lián)系，這是學(xué)習(xí)的兩大要素。挑戰(zhàn)越大，學(xué)生尋找和需要反饋的可能性越高，但更重要的是，需要教師確保學(xué)習(xí)者走在成功應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的正確道路上。
讓教和學(xué)是可見(jiàn)的。在本書中總結(jié)了六個(gè)通往卓越教育的路標(biāo)，具體如下：
教師是學(xué)習(xí)最大的影響因素之一。
教師需要具有指導(dǎo)性和影響力，并且能夠以關(guān)愛(ài)、積極和充滿熱忱的態(tài)度參與教與學(xué)的過(guò)程。
教師需要知道他們班級(jí)中每一位學(xué)生的所思所知，能夠依據(jù)對(duì)于學(xué)生的了解來(lái)建構(gòu)意義和意義豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師要有豐富學(xué)識(shí)，理解所教的學(xué)科內(nèi)容，才能為學(xué)生提供有意義的、適當(dāng)?shù)姆答?，從而使每一位學(xué)生都能夠隨著課程水平的提高而逐漸進(jìn)步。
教師和學(xué)生需要知道他們課上的學(xué)習(xí)目的和成功標(biāo)準(zhǔn)，知道學(xué)生對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)得如何了，以及知道下一步去哪里。下一步的行動(dòng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和理解與成功標(biāo)準(zhǔn)之間的差距而定。成功標(biāo)準(zhǔn)涉及“你要到哪里？”“如何到達(dá)那里？”“下一步去哪里？”
教師必須從單一觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣^念，并聯(lián)系和擴(kuò)展這些觀念，使學(xué)習(xí)者建構(gòu)、再建構(gòu)知識(shí)和觀念。關(guān)鍵的不是知識(shí)或觀念，而是學(xué)習(xí)者對(duì)這些知識(shí)和觀念的建構(gòu)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師需要在學(xué)校、辦公室和班級(jí)創(chuàng)造這樣的環(huán)境：錯(cuò)誤是受歡迎的，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；拋棄不正確的知識(shí)和理解是受鼓勵(lì)；教師可安心進(jìn)行學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，可以探索知識(shí)和理解。
2.為什么教師的熱忱能夠?yàn)榭梢?jiàn)的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的影響？
對(duì)教師和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，熱忱的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)在于身為學(xué)習(xí)者或教師純粹的興奮，伴隨教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的全神貫注，以及為了實(shí)現(xiàn)理解而投入刻意練習(xí)的強(qiáng)烈意愿。熱忱反映了因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的興奮和沮喪；熱忱是具有傳染力的，是可以教授的，是可以模仿的，也是可以學(xué)習(xí)的，這是學(xué)校教育最具價(jià)值的成果。
對(duì)于富有效力、充滿熱忱的優(yōu)秀教師，他們能做：
關(guān)注學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的認(rèn)知參與；
全力打造一種強(qiáng)調(diào)與所教內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略的問(wèn)題解決的思考和推理方式；
關(guān)注教授新的知識(shí)和理解，并監(jiān)控學(xué)生如何達(dá)到對(duì)新知的熟練掌握和評(píng)估；
關(guān)注以適當(dāng)和及時(shí)的方式提供反饋，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)富有價(jià)值的課堂目標(biāo)；
尋求教師對(duì)所有學(xué)生的進(jìn)展和精熟度所產(chǎn)生的影響的反饋；
對(duì)人是如何學(xué)習(xí)的有深刻理解；
關(guān)注從學(xué)生的視角看待學(xué)習(xí)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)和起點(diǎn)，以及他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的非線性進(jìn)步，支持他們的刻意練習(xí)，為他們的過(guò)失和錯(cuò)誤方向提供反饋，并關(guān)心學(xué)生的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生能夠分享到教師對(duì)學(xué)習(xí)材料的熱忱。
