? ? ? 就備課來說，備課前，必須先研究課標(biāo)，以課標(biāo)為依據(jù)，深入研究教材，把握每一節(jié)教材在整冊書甚至在整個(gè)學(xué)科教材中的地位，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。其次，要備學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程的實(shí)施，目標(biāo)的達(dá)成，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。因此，上課時(shí)，要根據(jù)實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動，盡可能讓學(xué)生去參與其中，這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。最后，教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高，從而實(shí)現(xiàn)高效的結(jié)果。