掌握臨界知識(shí)的底層思維與方法

首先，跳出低水平勤奮陷阱

先看一下低水平讀書(shū)方法表現(xiàn)：

（1）制定龐大的讀書(shū)計(jì)劃，甚至為了完成目標(biāo)而讀書(shū)，希望能在一年內(nèi)甚至一個(gè)月讀多少多少本書(shū)，很辛苦卻效果不明顯。

why?

因?yàn)槲覀兊拇竽X的習(xí)慣尋求新刺激，快速把書(shū)讀完吧……我們都希望讀完書(shū)獲得新知識(shí)，因此不斷快步的向前去獲取更多、更多……

（2）把一本書(shū)從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就畫(huà)線、摘抄，不斷的記錄或歸納知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等等，讀過(guò)書(shū)之后就慢慢忘掉了。

why?

閱讀+畫(huà)劃/摘抄的讀書(shū)方法是把一本書(shū)拆分成了一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，理解和記憶一個(gè)孤立的知識(shí)信息這件事，我們的大腦并不擅長(zhǎng)。

最終的結(jié)果是聽(tīng)了無(wú)數(shù)大道理，卻仍然過(guò)不好這一生。

升級(jí)讀書(shū)方法：

（1）在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。

事實(shí)上，大腦的記憶，靠的是將信息與舊經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。將這原理應(yīng)用到極致的是記憶宮殿法。

大腦這種通過(guò)已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的特性，除了能幫助我們記憶之外，還有一個(gè)更重要的作用：通過(guò)在新舊知識(shí)建利聯(lián)系網(wǎng)，我們便能夠從不同的角度和領(lǐng)域?qū)ν粋€(gè)知識(shí)進(jìn)行分析，從而加深我們的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）放慢速度，讓讀書(shū)事半功倍。

讀書(shū)仍然要記錄讀書(shū)筆記，但不僅僅要摘錄名言、要點(diǎn)，而是著重描述讀書(shū)厲受啟發(fā)的內(nèi)容，這些啟發(fā)和自己過(guò)去經(jīng)歷的哪些經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。

（3）重視系統(tǒng)性、完整性，及橫向聯(lián)系。

讀書(shū)時(shí)除了要重視、理解、還原作者的整個(gè)思路外，還要把自己的啟發(fā)和思路搭建進(jìn)去，形成一個(gè)屬于自己的完整的知識(shí)體系。

這三點(diǎn)就是升級(jí)后的讀書(shū)方法。最后一點(diǎn)是我總結(jié)的，雖然作者在書(shū)中說(shuō)：

“現(xiàn)在的我，在讀書(shū)時(shí)既不追求數(shù)量，也不要求讀完。我的做法是：當(dāng)我要解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題的文章和書(shū)籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問(wèn)題?這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)?我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域?當(dāng)把這些問(wèn)題想明白之后，可能我并沒(méi)有讀完一本書(shū)，但是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，比讀完10遍書(shū)的人都要深入。”

作者做為修煉多年的大BOSS，他使用底層思維方式，把臨界知識(shí)靈活運(yùn)用到不同領(lǐng)域的功夫已經(jīng)爐火純青，自然能在一本甚至多本書(shū)中迅速找到能幫助自己解決問(wèn)題的知識(shí)，并進(jìn)行橫向的聯(lián)系融匯貫通。所以，在沒(méi)有達(dá)到一定的水平前，請(qǐng)放棄這種方法。

最后，總結(jié)一下：

升級(jí)后的讀書(shū)方法最大的優(yōu)點(diǎn)：在于幫助我們從讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)那些在生活中各個(gè)領(lǐng)域起基本而重要作用的規(guī)律，即臨界知識(shí)。每一種臨界知識(shí)，都是我們思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界的重要工具，這些臨知識(shí)可以頻繁的應(yīng)用于不同的領(lǐng)域和場(chǎng)景。