今天共同體對(duì)話的對(duì)象我很熟悉－小勇，一位曾經(jīng)在我家睡過(guò)的親密隊(duì)友（那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有周俊岐更沒(méi)有彭昕玥）。剛好，小勇也在對(duì)話中提到了我，一下子把記憶拉回到了剛來(lái)學(xué)校的那一兩年，我和他在三河場(chǎng)燒烤攤上聊人文，聊各自專業(yè)，聊職業(yè)規(guī)劃，聊人生的美好時(shí)光中，從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我就覺(jué)得他是理工科生中極具文科生氣質(zhì)的同類人，也正因?yàn)檫@些，我們很快熟識(shí)起來(lái)。所以，他的對(duì)話我十分期待，一開(kāi)始就保持十分專注力，認(rèn)真傾聽(tīng)。

對(duì)話從小勇回到老家重訪母校開(kāi)始，他找到了曾經(jīng)和小伙伴刻有暗號(hào)的墻磚（這里的敘述極具電影鏡頭感，是我熟識(shí)的小勇），回憶起來(lái)自己起初為何排斥當(dāng)老師。大學(xué)畢業(yè)后，對(duì)教師這份職業(yè)雖然不太愿意從事，但在家人的建議下還是給它帶上了光環(huán)，結(jié)果入職后，因?yàn)檎猩ぷ饔职压猸h(huán)摘了下來(lái)。后來(lái)，告別招辦進(jìn)入系上，在班主任工作中遇見(jiàn)兩位學(xué)生，一位學(xué)生因?yàn)樽约河绊懹辛烁淖儯斋@家長(zhǎng)感激，找到了職業(yè)認(rèn)同感和自我價(jià)值。另一位學(xué)生，在他引導(dǎo)下，喜愛(ài)上專業(yè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)敢于鉆研，通過(guò)努力在后期獲得了好的發(fā)展。這引發(fā)小勇思考，一方面，對(duì)專業(yè)的喜愛(ài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，那又應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的關(guān)注？又如何結(jié)合專業(yè)有效的幫助學(xué)生做與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃？另一方面，自己現(xiàn)在從事教育，教育就是自己現(xiàn)階段的專業(yè)，怎么樣能像他的學(xué)生一樣，讓自己在教育領(lǐng)域中精進(jìn)專業(yè)能力，獲得在教育領(lǐng)域中好的發(fā)展。最后，小勇還提到了師范生與非師范生的區(qū)別，謙虛的表示到自己積累的教育經(jīng)驗(yàn)，將將與剛畢業(yè)師范生的專業(yè)能力打成平手。

整段對(duì)話?cǎi)雎?tīng)下來(lái)，信息量大且密，但我最直觀的感受只有兩個(gè)字－追求。對(duì)于事業(yè)上小勇是有追求的，從整段對(duì)話中，他反復(fù)提及到專業(yè)二字，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生專業(yè)感知的培養(yǎng)，還是對(duì)于師范專業(yè)教育知識(shí)的推崇，他對(duì)于科學(xué)的專業(yè)能力深信不疑，更有敬畏之心，對(duì)專業(yè)的迷戀，希望變得更為專業(yè)，正是他對(duì)于教育事業(yè)的追求。就我自己來(lái)說(shuō)，幾年的教務(wù)工作中，從無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)能夠很都感覺(jué)到了有老師特別是年輕老師，在工作中是有所追求的，也希望學(xué)校能夠珍視老師們的這份追求，創(chuàng)造更多平臺(tái)跟機(jī)會(huì)，讓他們能夠追到實(shí)處，這些都會(huì)是建立精品職校過(guò)程中最寶貴的財(cái)富。

小勇的對(duì)話，還極具代表性，作為同齡人，甚至做著相同工作的很多同齡人，都有著相似的心路歷程，好像都聽(tīng)到了自己的故事。職業(yè)學(xué)校中絕大部分的專業(yè)課老師都并非師范專業(yè)出生，我們走上教師崗位可能都有一定的誤打誤撞成分在里面，如果是曾經(jīng)熱愛(ài)過(guò)自己所學(xué)專業(yè)，那也一定會(huì)有一個(gè)專業(yè)夢(mèng)，會(huì)對(duì)自己人生做出假設(shè)，“假如我沒(méi)有做老師，從事了我的專業(yè)，現(xiàn)在我會(huì)在哪里，走著什么樣的路?！彪m然與從小就報(bào)有教師理想的老師，我們?cè)趦?nèi)驅(qū)力上可能會(huì)有一些差距，但如果還在繼續(xù)著教育事業(yè)，那十有八九是認(rèn)同了教師的職業(yè)價(jià)值感，為“盡可能去影響學(xué)生，改變學(xué)生”這件事著了迷，要堅(jiān)定的走下去。而專業(yè)夢(mèng)的情懷在教育環(huán)境下同樣可貴，能夠?qū)I(yè)理想通過(guò)專業(yè)課投入在學(xué)生身上，對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的熟悉，也便于幫助學(xué)生做好未來(lái)的規(guī)劃，這無(wú)形間有了一種傳承的味道。

想來(lái)也是十分感慨，在不知不覺(jué)中我和他都已經(jīng)在天河路500號(hào)奮戰(zhàn)了七八年時(shí)間，都有了一個(gè)可愛(ài)的女兒。在時(shí)間的裹挾中，在我們最初只是試水的教師行業(yè)留存下一些經(jīng)驗(yàn)，并逐步開(kāi)始想要在教師業(yè)務(wù)能力上有更多進(jìn)取，真正的把教育當(dāng)成是我們的專業(yè)，繼續(xù)在事業(yè)上有點(diǎn)追求。我為有這樣的同路人，感到慶幸。