尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：
大家上午好！今天能夠作為優(yōu)秀班主任代表在這里發(fā)言，我感到十分的開心和榮幸。 轉(zhuǎn)眼來到長(zhǎng)城有一年的時(shí)間了，這也是我第一年當(dāng)班主任。在這一年的工作中，酸甜苦辣各種滋味參雜其中。走過彎路，有過不足，收獲過喜悅，得到了成長(zhǎng)。今天沒有華麗的辭藻，只是把我的一些做法給大家匯報(bào)一下，也想借此機(jī)會(huì)向大家多多請(qǐng)教與學(xué)習(xí)。
一、言傳身教，以誠取信
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們可能會(huì)聽到學(xué)生私底下說“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。作為一個(gè)五年級(jí)的班主任，面對(duì)正是一群陰晴不定的孩子們，我自己定下了一個(gè)原則：身體力行，事事從自己做起。言行舉止：十一二歲的年齡正是上躥下跳，躍躍欲試的時(shí)候，他們無畏犯錯(cuò)，不懼犯錯(cuò)。他們還會(huì)經(jīng)常告狀，而且是車轱轆似的陸續(xù)有四五個(gè)學(xué)生來找我告狀，而且告狀的孩子表情是竊喜的、幸災(zāi)樂禍的。比如“老師，咱們班某某兩個(gè)人鉆男生宿舍樓前的樹叢，被校長(zhǎng)逮到了”、“老師，楊某某在小操場(chǎng)往腦袋上套塑料袋跳舞，被美術(shù)老師捉到了”、“老師，張某某和同桌在餐廳吵嘴”等等?，嵥椤⑿迈r、層出不窮，說實(shí)話，有的時(shí)候孩子們告狀或者犯錯(cuò)，真的讓人火冒三丈，每次我都會(huì)先穩(wěn)定自己的情緒，去聽他們的作案動(dòng)機(jī)，在對(duì)癥下藥并依照班規(guī)處置。我用穩(wěn)定的情緒去解決我遇到的問題的目的是為了告訴他們遇到事情或者犯錯(cuò)不是不可饒恕的，重要的是解決問題的方法和態(tài)度。言而有信：在和孩子們相處的過程里，不管是在學(xué)習(xí)上還是娛樂上，我承諾過的事情，我一般都會(huì)說到做到。如果我們約定的事情需要為其他不可逆的因素讓路時(shí)，我會(huì)和他們商量另約時(shí)間，但不會(huì)不了了之。長(zhǎng)此以往，他們比剛接手時(shí)會(huì)更信任我，這也會(huì)比我用更多的語言去教他們起到更好的效果。如果每個(gè)班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
二、嚴(yán)愛相濟(jì)，關(guān)注并尊重“個(gè)性”
冰心說“有了愛便有了切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。舉校聞名的阿杜同學(xué)，性格有些許胡攪蠻纏，和同學(xué)老師的關(guān)系也是岌岌可危（頂撞老師、和同學(xué)起沖突等等）我倆初次交鋒，就讓我見識(shí)到了他的“威力”。我們整個(gè)過程就是‘你說你的，我不聽不聽，我要說我的’慢慢地時(shí)間長(zhǎng)了，我就找到了和他交流的方式，用現(xiàn)在比較流行的話就是“用魔法打敗魔法”，錯(cuò)了就是錯(cuò)，做錯(cuò)事就必須和其他同學(xué)一樣接受懲罰；做了好的事情就和其他同學(xué)一樣受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地他的性格有了很大的變化，尤其是下半學(xué)期，不再哭鬧著要求家長(zhǎng)每周來看望，也不需要每周回一次家；遇到老師會(huì)和老師打招呼，也會(huì)和老師在溝通完說謝謝老師；上課積極回答問題，哪怕是公開課，都會(huì)有他的身影；更不會(huì)和老師起沖突；和同學(xué)之間也不會(huì)再用暴力解決問題，甚至?xí)炎约旱牧闶撤窒斫o自己周圍的同學(xué)，其他的孩子們也反饋他和之前有了很大的變化。在學(xué)習(xí)和生活上他能感覺到老師在對(duì)待其他同學(xué)一樣去對(duì)待他，他也逐漸明白了做人的道理，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。
雨晨是一個(gè)樂觀、有韌性的小男孩，每次看見他，他都笑瞇瞇地回望你：嘴角上揚(yáng)，眼睛瞇成一條縫。但是雨晨的語文基礎(chǔ)很差，書寫也不是很好，所以，對(duì)待他就比其他同學(xué)嚴(yán)厲了一些。但是，這次開學(xué)回來，在每一節(jié)復(fù)習(xí)課上，只要是梳理的重點(diǎn)知識(shí)，需要背誦的，他都可以流利的背下來。只要是提問，展示的同學(xué)里面就有他。所以，我在這次的家長(zhǎng)會(huì)上大力地表揚(yáng)了雨晨，把他的每一點(diǎn)進(jìn)步都講了一遍。沒想到的是，每次被批評(píng)都不哭的他，在被表揚(yáng)的時(shí)候，成了小哭包。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，他拎著一小串葡萄，帶著他那招牌微笑走過來和我說，老師，這是我送給你的，然后就跑開了。我想，這也許就是當(dāng)老師的意義之一。
三、反復(fù)抓，抓反復(fù)
用心＋耐心＋反反復(fù)復(fù)＝班主任
反復(fù)引導(dǎo)＋形成習(xí)慣＝形成良好的班風(fēng)
班主任除了育人之外，最重要的就是班級(jí)日常管理，學(xué)生的衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，聽課習(xí)慣很多。就拿衛(wèi)生方面來講，在沒有意識(shí)到自己的問題時(shí)我只關(guān)注了孩子的衛(wèi)生但對(duì)于教室衛(wèi)生尤其是晚休前的衛(wèi)生從來沒有要求過學(xué)生，也正是因?yàn)槲业牟蛔⒅?，?dǎo)致在領(lǐng)導(dǎo)突擊檢查時(shí)，我們班的衛(wèi)生情況非常差。也是從那次開始，我意識(shí)到自己的疏漏，并及時(shí)解決。我們選舉了兩名監(jiān)督員，時(shí)刻監(jiān)督教室的衛(wèi)生情況，并要求所有孩子保持好自己的衛(wèi)生區(qū)域，不光是晚休前，日常課間也不斷地去強(qiáng)調(diào)提醒，終于我們的努力有了效果，我們也沒有再復(fù)發(fā)。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是良好班風(fēng)的一部分，孩子們可以很快地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，從而他們的學(xué)習(xí)成績(jī)較之前也有了很大的提高。
當(dāng)然現(xiàn)在的我可以站在這里，也離不開我們這個(gè)大家庭，所以請(qǐng)?jiān)试S我在這里表達(dá)一下我的感謝。
第一，感謝長(zhǎng)城雙語學(xué)校給了我實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，就是這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我的夢(mèng)想開始啟航。第二，感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的支持、包容和鼓勵(lì)，正是由于來自這個(gè)大家庭的關(guān)愛與溫暖，讓我擁有了無限的力量和干勁。第三，感謝身邊的所有的同仁們。來到長(zhǎng)城的一年時(shí)間里，你們給了我無盡的幫助、指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，你們也給我樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
最后，我想借助陶行知先生的一句話以此勉勵(lì)“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在今后的工作中，我仍會(huì)懷揣初心，以童心理解學(xué)生；以愛心溫暖學(xué)生；以耐心期待學(xué)生；用公心贏得學(xué)生，做一名努力且上進(jìn)、溫柔且堅(jiān)定的班主任。謝謝大家的聆聽！
