一、課前反思：

在選擇課題方面，因?yàn)橥话l(fā)疫情以及九年級(jí)學(xué)生即將面臨的期中考試，原來公開課設(shè)計(jì)的都是線下師生互動(dòng)比較多的名著復(fù)習(xí)，而線上課程互動(dòng)性比較差，所以周二得知校級(jí)公開課公開課調(diào)整為線上時(shí)，我趕緊更換課題內(nèi)容，更改教學(xué)設(shè)計(jì)，打算以新課標(biāo)導(dǎo)學(xué)，課前發(fā)布抽樣調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)非連續(xù)性文本閱讀以及圖文解讀題的認(rèn)知情況。因?yàn)檫@個(gè)部分內(nèi)容是非連續(xù)性文本閱讀的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。選擇這個(gè)課題，目的是通過線上公開課的這種形式，讓學(xué)生對(duì)圖文解讀這類非連續(xù)性文本閱讀加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且深入學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)D文解讀常見五種類型考題及其解題策略，從而提高學(xué)生對(duì)非連續(xù)性文本的閱讀能力以及語(yǔ)言概括能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我在課前導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)用人工智能播報(bào)人微視頻，闡述新課標(biāo)對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生關(guān)于非連續(xù)性文本閱讀的要求，這種新技術(shù)對(duì)于很多學(xué)生來說是第一次，能夠吸引學(xué)生很快進(jìn)入上課狀態(tài)，從而進(jìn)入課題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過課前發(fā)給九年11、12班學(xué)生關(guān)于非連續(xù)性文本閱讀的調(diào)查研究，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，明確這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒全年段學(xué)生引起重視。

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解五類圖文解讀的題型，掌握相關(guān)的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)突破方面，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖標(biāo)類圖文解讀進(jìn)行重點(diǎn)分析，并結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，特意設(shè)計(jì)了本校的校標(biāo)設(shè)計(jì)意圖和最近發(fā)布的二十周年校慶的慶標(biāo)的解釋，既是考查學(xué)生對(duì)校服上校標(biāo)和慶標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解其涵義，也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行熱愛學(xué)校的德育教育，并且指導(dǎo)學(xué)生深入理解圖標(biāo)類的圖文解讀的方法及其靈活應(yīng)用。

在信息技術(shù)方面，地圖類考題分析時(shí)，根據(jù)直播課平臺(tái)提供的條件，可以設(shè)置簡(jiǎn)單的選擇題，正好可以通過現(xiàn)場(chǎng)做選擇題，檢測(cè)學(xué)生有沒有認(rèn)識(shí)上課，積極參與課堂。通過一分鐘答題，發(fā)現(xiàn)年段有80%左右的學(xué)生參與答題，有的學(xué)生沒有答題，有可能是信號(hào)問題或設(shè)備問題，也有可能是沒有認(rèn)真上課。