? ? ? 2019年8月8日7點(diǎn)整，我一如既往的走進(jìn)了互加計(jì)劃教育信息化2.0素養(yǎng)提升班，聆聽(tīng)了朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》，這是我在思想上的又一次升化，思思老師不僅自己在用思維導(dǎo)圖，還教它的學(xué)生如何正確使用思維導(dǎo)圖，一二年級(jí)的孩子能做出這么多完整且漂亮的思維導(dǎo)圖，能將知識(shí)梳理的如此完整，我深切地感受到中國(guó)夢(mèng)一定能實(shí)現(xiàn)。
? ? ? ? 思思老師已經(jīng)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到爐火純青的境界，她制作出來(lái)的思維導(dǎo)圖美觀大方、簡(jiǎn)明扼要，最重要的是她讓我知道了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用是非常大的，在以前的教學(xué)中我只在總結(jié)環(huán)節(jié)中用思維導(dǎo)圖，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了思維導(dǎo)圖在許多方面都發(fā)揮著不容小覷的作用。1.知識(shí)歸納：思維導(dǎo)圖可以做到同類(lèi)知識(shí)歸納、單元知識(shí)歸納、整本書(shū)知識(shí)整合。2.思維發(fā)散：在思維發(fā)散方面思維導(dǎo)圖可以引導(dǎo)同學(xué)們做到自由想像、類(lèi)比聯(lián)想，可以引申到任何學(xué)科、任何問(wèn)題，可以從圖片到文字，還可以從字到詞再到完整的句與段進(jìn)行發(fā)散，充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。3、邏輯梳理：在邏輯梳理方面，思維導(dǎo)圖可以引到學(xué)生從一個(gè)想法到另一個(gè)想法，從一種觀點(diǎn)聯(lián)想到另一種觀點(diǎn)，讓同學(xué)們做到觸類(lèi)旁通、腦洞大開(kāi)。4、寫(xiě)作：思維導(dǎo)圖在創(chuàng)造與表達(dá)方面可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，它可以做到因材施教、由收到放、由易到難，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。一個(gè)剛從美國(guó)轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)，并不熟悉中文的孩子，可以結(jié)合思維導(dǎo)圖寫(xiě)出一篇語(yǔ)句通順、合情合理的文章，由此可以思念導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用是多么的重要。5.閱讀：通過(guò)思維導(dǎo)圖我們可以把一本很厚的書(shū)讀薄，那就是思維導(dǎo)圖的分析概括能力很強(qiáng)；思維導(dǎo)圖還可以把一本書(shū)讀厚，這說(shuō)明思維導(dǎo)圖具有很強(qiáng)的發(fā)散思維的能力。所以在閱讀中一定要經(jīng)常引導(dǎo)孩子們使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析概括。6.合作探究：思維導(dǎo)圖在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中仍然可以發(fā)揮它的作用，它可以記錄每個(gè)成員的發(fā)言內(nèi)容，可以將探究成果進(jìn)行分享，可以將合作過(guò)程中的操作流程清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，可以將每個(gè)成員的角色清楚地展現(xiàn)出來(lái)，讓小組合作的全過(guò)程一目了然、有章可循。7.習(xí)慣培養(yǎng)：思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理與自主學(xué)習(xí)的能力。例如學(xué)生可以用思維導(dǎo)圖將一周的書(shū)單全部整理出來(lái)，可以詳細(xì)到每一節(jié)課，這樣?jì)寢屧僖膊挥脫?dān)心孩子忘記帶書(shū)了，既省時(shí)省事又省心。
? ? ? 這就是我學(xué)到的思維導(dǎo)圖在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，另外在本次學(xué)習(xí)中我特別喜歡思思老師的這句話“做思維的設(shè)計(jì)師，而不僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工?！彼栽诮窈蟮慕虒W(xué)中我會(huì)在課堂上靈活的運(yùn)用思念導(dǎo)圖，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，通過(guò)嘗試、探究等方式，讓全體學(xué)生都能有獨(dú)立思考的余地，在知識(shí)形成過(guò)程中，獲得智慧與技能，使學(xué)生的能力和個(gè)性得到充分的發(fā)展。
