? ? 在宋東魁市名師工作室的組織下，我們開(kāi)啟了，2022年1月22和23日的“名師優(yōu)課--2022年迎新春公益直播活動(dòng)暨雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂變革專題活動(dòng)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

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? ? ? ? 腦科學(xué)研究表明，大腦的工作記憶閾限是7±2個(gè)信息單位，且只能保持15一18秒。研究也表明，工作記憶的信息單位如果是一組有意義的信息，即一個(gè)組塊，其記憶的容量就無(wú)形之中擴(kuò)大了，且能增加工作記憶的時(shí)間長(zhǎng)度。雖然我們不能增加儲(chǔ)存的組塊數(shù)量，但我們可以通過(guò)重組或者重新編碼，增加每個(gè)組塊所能存儲(chǔ)的信息數(shù)量，從而有效提高我們的思維質(zhì)量。其實(shí)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)并把握信息之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將信息形成新的信息組塊，這也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)學(xué)會(huì)處理信息利用信息的必備能力。當(dāng)我們教他人一些東西的時(shí)候，困難之一是我們已經(jīng)看到了聯(lián)系而學(xué)習(xí)者還沒(méi)有看到。而“告訴” 是不起作用的，唯有讓學(xué)生自己去建立這種聯(lián)系。? 教學(xué)的目的是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的大腦形成神經(jīng)聯(lián)結(jié)，而改善工作記憶的容量和保持時(shí)間，是提高思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的生理密碼。

? ? ? ? 在薛法根老師的組塊教學(xué)實(shí)踐與講座中，我眼中看到的多是詞語(yǔ)組塊，聯(lián)系生活實(shí)實(shí)際，在情境再現(xiàn)中進(jìn)行遷移運(yùn)用。我聽(tīng)說(shuō)薛法根老師的組塊教學(xué)已有多年，更多的關(guān)注他的詞語(yǔ)組塊，沒(méi)有深入了解段落組塊，篇章組塊。通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)再次學(xué)習(xí)薛法根老師的組塊教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到，如果把組塊教學(xué)的理論與現(xiàn)在一些老師們探索研究的“讀寫(xiě)結(jié)合? ? 單元整合”相聯(lián)系，把組塊教學(xué)的理論遷移運(yùn)用過(guò)來(lái)，在“雙減”政策之下，我們是不是也可以在在單元整合時(shí)找到每個(gè)單元篇與篇之間的相似點(diǎn)，進(jìn)行組塊教學(xué)，集中一個(gè)核心目標(biāo)（落實(shí)單元語(yǔ)文要素），設(shè)置多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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? ? ? 清簡(jiǎn)無(wú)痕，用“組塊教學(xué)”的策略引導(dǎo)學(xué)生觸摸語(yǔ)文的秘密，堅(jiān)持行走在向名師學(xué)習(xí)的路上！