高山流水+河南平頂山? 陳老師

2022年8月2日

《教育：創(chuàng)造無(wú)限可能》讀后感

作為一名從事多年教育工作的一線教師，雖然手中也有教育書籍，但因各種事物，很少有讀完的。十幾天來(lái)，雖然也很忙碌，但是在各位書友的感染激勵(lì)下，我讀完了朱老師的《教育：創(chuàng)造無(wú)限可能》，今天總結(jié)以下自己的收獲。

這本書分七章，首先讓我明白了教師是創(chuàng)造無(wú)限可能的主體，這種思想是以前所沒有想到的，讓我再次認(rèn)識(shí)了教師的地位和職責(zé)所在，教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能書寫自己的精彩；就是發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。我回顧自己短暫的教學(xué)經(jīng)歷，常常思索如何讓學(xué)生考出好成績(jī)，這與朱永新先生的新教育有著巨大的差距。教育的對(duì)象是學(xué)生，只有讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步了、發(fā)展了、創(chuàng)新了、成就了，才是真正的好老師。

其次，讓我知道了教師教育的奇跡，孫維剛老師的用生命鑄就輝煌、劉京海校長(zhǎng)的成功教育、蘇靜老師的詩(shī)意教育、馬文?柯林斯老師的教育傳奇，他提出來(lái)成為更好老師的十項(xiàng)原則。

第三，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，可以為學(xué)生成才創(chuàng)造多種可能。學(xué)校教育的奇跡使我知道了內(nèi)蒙古赤峰市的赤峰建筑工程學(xué)校的人文情懷；安徽休寧的德勝魯班木工學(xué)校的專業(yè)精神；美國(guó)的深泉學(xué)院的勞動(dòng)，學(xué)術(shù)，自治，寫作、演講。有人文情懷，有專業(yè)精神，有理想，是中小學(xué)辦學(xué)的三個(gè)境界。達(dá)到這三個(gè)境界，學(xué)校一定是有品位的，一定是有魅力的，一定是高質(zhì)量的。

第四，家庭教育又是創(chuàng)造教育奇跡的基石。推動(dòng)搖籃的手能撬動(dòng)地球，海迪的家庭、邰麗華的家庭、愛迪生的家庭、卡爾?威特的家庭、李昌鈺的家庭。

通過(guò)讀書，開闊了我的思維，明白了自己的狹隘，知道了自己與優(yōu)秀的差距，明確了今后該怎么做。教育征途漫漫，我需繼續(xù)學(xué)習(xí)、砥礪奮進(jìn)，將書中的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)教學(xué)中，這樣才能書寫自己的精彩。