很多的家長說孩子一直玩兒手機，這該怎么辦呢？那么對于孩子玩兒手機的問題呢，那么我們就要深層次來看一看了，不要單純的說孩子不能玩手機，尤其是在前期孩子們是經(jīng)歷過一個疫情的，長達四五個月的休息，那在后面復課之后，咱們這么長的時期都稱為只后疫情時期，那么面對后遺癥時期呢，孩子們在疫情時期所養(yǎng)成的一些行為習慣，那所造成的心理創(chuàng)傷也好，他都是要有一定的過程進行一個改變的，那么面臨著孩子們現(xiàn)在一直玩兒手機，家長管又管不住，怎么辦？

那么作為老師現(xiàn)在我給大家出一招，也就是作為班主任啊不要吝嗇你的電話費，當然了你也可以利用微信就更省錢了，一定要跟家長進行一個聯(lián)系，你不需要每個孩子都聯(lián)系，班里頭有五十個孩子，你只需要聯(lián)系十個孩子左右，那也就是五分之一就差不多了，你只需要告訴他你們家孩子最近使用手機情況怎么樣?。磕敲赐鎯河螒蜓蕉纪鎯菏裁从螒?？讓孩子給我回個電話我來詢問一下。

別的不說，就你問過這十個孩子之后他們就在下面的小群體中就會互相傳播，那么從老師的角度來說，孩子們在使用手機的過程中就會有一定的約束，你在打電話的過程中啊讓他開著外放，家長孩子一起聽，跟他說使用手機玩兒游戲老師是可以理解的，但我們必定要有計劃，一天使用手機時長是多久，那么孩子拿到手機的過程中，家長不能干涉。那么時間一到孩子必須把手機交給家長一天呢不得超過一到兩個小時，那么這樣的話達成一個契約，然后雙方簽一個小條子，寫上名字，拍照發(fā)給班主任，然后他就生效了。

如果孩子不按照這個約定走，家長就強制收手機。

堵不如疏，為什么堵不如疏呢？我們要放平心態(tài)來思考手機這個問題，我們老師和家長將端正一種心態(tài)。就是手機的使用，不要談手機色變，為什么呢？現(xiàn)在孩子使用手機的娛樂方式它就相當于我們小時候兒下樓去丟沙包，跳皮筋兒是一個道理，現(xiàn)在的孩子他不下樓跳皮筋兒，也不下樓去丟沙包，那么他們都在組隊打游戲，你家孩子哪怕下了樓沒人跟她玩兒呢，回到學校大家都在討論游戲，他沒玩兒過，那這也不是一個話語體系。它很容易沒朋友的，所以說我們要讓孩子玩兒，但是如何玩兒，必須在可控制的范圍內(nèi)，所以說我們要端正堵不如疏的態(tài)度，端正使用手機正確，認識孩子使用手機這種情況。

第二點我們來分析孩子使用手機的原因。

第一，有可能是父母平常就不陪孩子，每天上班兒下班兒回來之后，夫妻兩個談論生意，或談論家長里短，孩子接不上話，所以說你跟孩子溝通少，他情感生活空虛，孩子是一個人，那么他就需要有人來了解他的情感，那么，游戲中的隊友、同學，朋友都可以給他情感上的慰藉，所以說他就是使用手機去聊天。也有的孩子，他在學習中一塌糊涂，家長一提成績就只吵這個孩子，說孩子怎么樣怎么樣，成績差，那么，孩子他吵著吵著就缺乏一種自信心，缺乏了一種成就感，那么玩兒游戲每殺一次人，每獲勝一局就有一種成就感，他就會慢慢的有自信，那么他就沉迷在虛擬世界中。

第三種家里又沒有給他安排什么業(yè)余生活，你說如果大家吃完飯，一家子坐著打麻將，天天打，我跟你說，孩子絕對不玩手機。他會去找你打麻將如果說我們周六周日有空帶孩子出去野營了，看電影了，聽相聲了，甚至一家子出去野游放風箏啊，這是家庭業(yè)余生活，那孩子的業(yè)余生活，可以給孩子報個班兒，她喜歡什么就學什么，時間就豐富起來，自然，他們就玩手機的時間少了。

總之，面對這個問題，三步走：一端正態(tài)度，二是分析原因，三是針對原因給出措施。