我覺得這一條建議是每一位教育工作者和父母都很需要的。生活中我們常常見到這樣的現(xiàn)象，孩子在五六歲時便開始不聽從父母的管教，七八歲時邊給父母對著干，到十一二歲時幾乎無計可施，被解釋為青春期表現(xiàn)。父母還會把責(zé)任推給老師“他不聽我們的，就聽你們老師的。”其實在家里不聽話的孩子在學(xué)校里也不會真正的聽話，那種聽話只是受一些規(guī)章制度和公共道德的約束而產(chǎn)生的暫時服從。在家里面完全不聽從父母管教的孩子，早晚有一天在學(xué)校也會爆發(fā)的。身邊也一直有這樣的例子，最后孩子到了十四五歲，父母再也管教不住，結(jié)果在學(xué)校里也是一觸即發(fā)，猶如一顆定時炸彈。孩子的老師可能每年都會更換，但是父母是唯一的，孩子也是唯一的。孩子最終還是一個家庭的希望和未來，于是父母采取妥協(xié)、忍讓，甚至委曲求全（只要你好好上學(xué)，做什么都可以）的方式。一旦到了這樣的程度，說實話，老師是無能為力的，我也一直沒有找到問題的根源。蘇霍姆林斯基的分析好比一束亮光一般照射了我無法探究的黑暗之角——孩子不聽從管教的禍根就在于缺乏情感教育。

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一個在充滿愛意，飽含寬容的家庭氛圍中長大的孩子一般不會出現(xiàn)以上情況。作為老師要走訪自己未來學(xué)生的家長，去了解一下是什么，給他帶來快樂。同家長一起談一談，共同思考一下怎樣為男孩或女孩開辟其他的快樂源泉。解決孩子問題的方法，不能采取體罰的辦法。因為孩子在兒童時期遭受毒打會變得冷酷無集情，自己挨打的人長大之后也想打別人，甚至有殺人的念頭。這是非?？膳碌氖虑?。

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蘇霍姆林斯基認(rèn)為，孩子應(yīng)該從4歲或5歲時就對他進行勞動教育。讓孩子體會播種的希望和收獲的幸福。越是懂得付出的孩子，越會容易包容他人、關(guān)愛他人。要想讓孩子成為一個真正的人，必須在學(xué)校和家長的共同作用之下，把家長和學(xué)校當(dāng)成兩個并肩作戰(zhàn)的雕塑家，有著共同的理想觀點，朝著一個方向行動，而不是施迤毒殺的劊子手。