“作業(yè)革命”成果展觀后反思

? ? ? ? 上午第三節(jié)課組織完成“學(xué)生問卷”后，參觀學(xué)習(xí)了三小的“作業(yè)革命”成果展。三小的成果展包括：思維導(dǎo)圖、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、德育活動(dòng)、整本書閱讀、班級(jí)作文集和學(xué)生個(gè)人作文集等?！白鳂I(yè)革命”成果展的所有作品都是精心挑選的，學(xué)生書寫很工整，部分學(xué)生的字寫得很漂亮，能達(dá)到我校硬筆書法三級(jí)以上水平。每類作業(yè)成果都進(jìn)行了膠裝，很精美。

? ? ? ? 展品從左到右擺放，最左邊是思維導(dǎo)圖集。三小這些年一直堅(jiān)持讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)體系，效果顯著。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖精美、條理清楚，對(duì)各科學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了梳理。詢問現(xiàn)場負(fù)責(zé)的一位老師:學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖梳理很費(fèi)時(shí)間，是在周末完成的嗎？那位老師告訴我，是老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成的。我在心中感嘆，學(xué)生同樣的在校時(shí)間，竟然能梳理知識(shí)體系，繪制思維導(dǎo)圖，課堂一定很高效。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，鞏固學(xué)習(xí)并讓知識(shí)形成體系。我們學(xué)校前面給老師們培訓(xùn)過錨圖的使用，老師們可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用，梳理知識(shí)體系，剛開始梳理設(shè)計(jì)，老師和學(xué)生都可能有難度，可以在需要篇目或章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，對(duì)于設(shè)計(jì)條理清晰、美觀、書寫工整的作品及時(shí)進(jìn)行表彰，收集裝冊(cè)。

? ? ? ? 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單展覽，主要為圖文記錄單，看了其中的內(nèi)容并不難操作，比如豆芽的生長歷程。

? ? ? ? 德育活動(dòng)單我們之前也做過，可以借助每次活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如體育節(jié)、微馬、財(cái)商大會(huì)這些都可以設(shè)計(jì)，每次活動(dòng)可以分年級(jí)組設(shè)計(jì)，并留存資料，學(xué)生在不同年級(jí)參與活動(dòng)完成不同的感悟單。擇優(yōu)交負(fù)責(zé)部門統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，是很好的過程性資料。

? ? ? ? 班級(jí)學(xué)生作文集和學(xué)生個(gè)人作文集很值得學(xué)習(xí)并在我校實(shí)踐應(yīng)用。記得我兒子小學(xué)不喜歡寫作文，不能把平時(shí)的閱讀和寫作聯(lián)系起來，就給他報(bào)了一個(gè)作文輔導(dǎo)班，每周六下午輔導(dǎo)時(shí)間至少要寫一片作文，剛開始輔導(dǎo)我兒子總是后幾名寫完作文。堅(jiān)持了一段時(shí)間后，他的兩篇習(xí)作被老師推薦發(fā)表在了《華商報(bào)》上，對(duì)他的鼓舞很大，再不愁寫作文。我們要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，肯定能增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

? ? ? ? 對(duì)比三小的展覽，我們的展覽因?yàn)樵诒拘＃斜憷臈l件，學(xué)生各種繪畫、制作作品都能充分展示。三小的“作業(yè)革命”成果展很值得我們學(xué)習(xí)。展覽的學(xué)生“作業(yè)革命”成果很務(wù)實(shí)，充分反映了學(xué)生的素養(yǎng)和老師的水平。它山之石，可以攻玉，我們唯有不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，方能成長。