將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，為開展個(gè)性化閱讀教學(xué)開辟了新思路，在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)注意如下方面：

爭取信息技術(shù)支持。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理平臺搭建以及技術(shù)支持缺一不可。遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的敏感期，他們有很強(qiáng)的模仿力和求知欲，記憶力好，可塑性高，但同時(shí)，他們的注意力易轉(zhuǎn)移，對單調(diào)、機(jī)械地重復(fù)和訓(xùn)練不感興趣。

因此在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識到小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，發(fā)布的學(xué)習(xí)資源時(shí)間不宜過長，形式應(yīng)該多樣，最好配備音頻，便于學(xué)生模仿，同時(shí)應(yīng)借助信息技術(shù)的手段，對小學(xué)生課前的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行追蹤督導(dǎo)，為課堂活動的開展奠定基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)理念。在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)中心從詞語以及語法講解想信息獲取偏移，將整體篇章概念和速度效率概念貫穿于整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)中，注重對小學(xué)生閱讀策略及閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力和整體語言能力的發(fā)展。提升駕馭翻轉(zhuǎn)課堂的能力。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功引入小學(xué)英語閱讀教學(xué)，對小學(xué)英語教師提出了更高的要求。教師要在全面系統(tǒng)了解教材的基礎(chǔ)上，選取適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的單元并附加課外閱讀資料，合理設(shè)計(jì)課前、課中及課后內(nèi)容及學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)、探究、交流、成果分享及綜合評價(jià)等活動。