《大學(xué)》

（一）

今天早上，同事來(lái)辦公室刷臉后問(wèn)，昨天那個(gè)學(xué)生某某是罵你嗎？我說(shuō)不是，他是某某的侄子。在校園里偶遇，他是有話想跟我說(shuō)。

最近一個(gè)多月，某某幾次跟我念叨說(shuō)，9月29日爸爸開(kāi)車(chē)從外地回來(lái)。昨天在校園里上體育課時(shí)，他問(wèn)我?guī)c(diǎn)下課。我說(shuō)跟你一樣。他說(shuō)是五點(diǎn)半吧。我對(duì)他說(shuō)，認(rèn)真上課。他說(shuō)自己要去遠(yuǎn)方。

同事又說(shuō)，他投籃厲害，他有些特殊。我說(shuō)他有些自閉。

同事說(shuō)，是反應(yīng)有些慢吧，他喜歡站在女生中間。

同事又問(wèn)，他的背部是不是受傷了。

我說(shuō)，不是，醫(yī)生診斷說(shuō)是發(fā)育遲緩。全家已經(jīng)竭盡所能，爺爺陪讀了五六年。

同事沉默地離去。

生活艱辛不易，且行且珍惜！

（二）

早讀，班上依然有很多學(xué)生不開(kāi)口讀書(shū)，有的趴臺(tái)，有的打盹，有的發(fā)呆······從本學(xué)期接手至今，作為語(yǔ)文老師，我還是沒(méi)有適應(yīng)物理文化班學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)——智商與情商在線，心腦卻長(zhǎng)期不在線，少則五六個(gè)，多則十幾個(gè)不交作業(yè)·······于是乎，催繳作業(yè)，留寫(xiě)作業(yè)，抓背誦成家常便飯，這對(duì)于站講臺(tái)十多年的我，依然很是不適應(yīng)。早讀開(kāi)始十多分鐘，幾個(gè)重理輕文的學(xué)生與我進(jìn)行眼神接觸后，或拿出并打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，或大聲跟讀起來(lái)。見(jiàn)狀我說(shuō)有些人是想要以此求得老師的關(guān)注，得到老師的關(guān)注后才開(kāi)始學(xué)習(xí)。

真希望上天賦予自己更大的能量，更多的智慧，帶領(lǐng)學(xué)生有效耕耘心田，靜待花開(kāi)！