每個(gè)人的思維方式不一樣，讀書(shū)筆記也各不相同。給大家分享下我的，僅供參考，歡迎交流。：-）
一、閱讀的目的。
1. 獲得資訊。
2. 增強(qiáng)理解。
3. 消遣娛樂(lè)。
二、身為讀者的自我要求
1. 自我提問(wèn)的四個(gè)問(wèn)題
（1）整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底說(shuō)了什么？找出本書(shū)的主題，了解作者如何發(fā)展主題及其分支。
（2）作者細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？找出書(shū)中的主要想法，聲明和論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。
（3）這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎？全部還是部分有道理？在回答前兩個(gè)問(wèn)題的前提下給本書(shū)做出自己的判斷。
（4）這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？作者在給你提供信息的同時(shí)，是否有給你一些啟發(fā)？如果啟發(fā)了你，更應(yīng)找出其他潛藏的深意，以獲得更多啟示。
注意：并不是起身的本身在讓你疲倦，而是因?yàn)槟闱啡庇行н\(yùn)用自我提升的技巧，在挫折中產(chǎn)生了沮喪，因而才感到疲倦。
2. 做讀書(shū)筆記的具體方法。
（1）畫(huà)底線——在主要的重點(diǎn)，或重要又有力量的句子下畫(huà)線。
（2）在畫(huà)底線處的欄外再加畫(huà)一道線——把你已經(jīng)畫(huà)線的部分再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，或是某一段很重要，但要畫(huà)底線太長(zhǎng)了，便在這一整段外加上一個(gè)記號(hào)。
（3）在空白處做星號(hào)或其他符號(hào)——要慎用，只用來(lái)強(qiáng)調(diào)書(shū)中十來(lái)個(gè)最重要的聲明或段落即可。你可能想要將做過(guò)這樣記號(hào)的地方每頁(yè)折一個(gè)角，或是夾一張書(shū)簽，這樣你隨時(shí)從書(shū)架上拿起這本書(shū)，打開(kāi)你做記號(hào)的地方，就能喚醒你的記憶。
（4）在空白處編號(hào)——作者的某個(gè)論點(diǎn)發(fā)展出一連串的重要陳述時(shí)，可以做順序編號(hào)。
（5）在空白處記下其他的頁(yè)碼——強(qiáng)調(diào)作者在書(shū)中其他部分也有過(guò)同樣的論點(diǎn)，或相關(guān)的要點(diǎn)，或是與此處觀點(diǎn)不同的地方。這樣做能讓散布全書(shū)的想法統(tǒng)一集中起來(lái)。許多讀者會(huì)用Cf這樣的記號(hào)，表示比較或參照的意思。
（6）將關(guān)鍵字或句子圈出來(lái)——這跟畫(huà)底線是同樣的功能。
（7）在書(shū)頁(yè)的空白處做筆記——在閱讀某一章節(jié)時(shí)，你可能會(huì)有些問(wèn)題（或答案），在空白處記下來(lái)，這樣可以幫你回想起你的問(wèn)題或答案。你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡(jiǎn)化說(shuō)明在書(shū)頁(yè)的空白處?；蚴怯浵氯珪?shū)所有主要論點(diǎn)的發(fā)展順序。書(shū)中最后一頁(yè)可以用來(lái)作為個(gè)人的索引頁(yè)，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來(lái)。
3. 三種筆記的類(lèi)型
①結(jié)構(gòu)筆記。重點(diǎn)記錄全書(shū)的架構(gòu)，而不是細(xì)節(jié)內(nèi)容。
②概念筆記。深度挖掘作者的想法，提煉出的概念就是作者的觀點(diǎn)。適用于分析閱讀和主題閱讀。
③辯證筆記。針對(duì)不同作者不同書(shū)籍同一主題情景的筆記。適合更高層次的主題閱讀。
三、閱讀層次
1. 基礎(chǔ)閱讀
2. 檢視閱讀
3. 分析閱讀
4. 主題閱讀
四、基礎(chǔ)閱讀
1. 基本的視聽(tīng)和認(rèn)知能力
2. 能夠識(shí)別簡(jiǎn)單文字的能力
3. 快速建立詞匯的能力
4. 精練與增進(jìn)所學(xué)的技巧
五、檢視閱讀
1. 有系統(tǒng)的略讀或粗讀
（1）先看書(shū)名，有序看序。
（2）研究目錄頁(yè)，了解本書(shū)基本框架。
（3）如果有索引，檢閱索引。
（4）讀下出版社營(yíng)銷(xiāo)文案。
（5）挑幾個(gè)相關(guān)篇章來(lái)看。
（6）打開(kāi)書(shū)跳讀，留意主題脈動(dòng)，尤其注意結(jié)尾頁(yè)。
2. 粗淺的閱讀
（1）頭一次面對(duì)難讀的書(shū)，從頭到尾先讀一遍，不要停頓，即使遇到不懂的地方。
（2）閱讀速度不僅能讀得快，還能調(diào)節(jié)速度，有所取舍。
（3）學(xué)會(huì)默讀，使用技巧提升閱讀速度。
六、分析閱讀
1. 分析閱讀的第一階段：找出一本書(shū)在談些什么的規(guī)則
（1）依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)。
（2）使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么。
（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。
（4）確定作者想要解決的問(wèn)題。
2. 分析閱讀的第二階段：詮釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則
（5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
（7）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來(lái)。
（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。
3. 分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則
A. 智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評(píng)。（在你說(shuō)出："我讀懂了！"之前，不要說(shuō)你同意、不同意或暫緩評(píng)論。）
（10）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可。
（11）在說(shuō)出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。
B. 批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
（12）證明作者的知識(shí)不足。
（13）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
（14）證明作者不合邏輯。
（15）證明作者的分析與理由是不完整的。
注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見(jiàn)的準(zhǔn)則，如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說(shuō)法，或至少一部分說(shuō)法。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由，對(duì)這本書(shū)暫緩評(píng)論。
七、主題閱讀
1. 觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段：
（1）針對(duì)研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書(shū)目。
（2）瀏覽書(shū)目，確定哪些與主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念。
2. 主題閱讀：閱讀第一階段收集到的書(shū)籍：
（1）瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與主題相關(guān)的書(shū)，找出最相關(guān)的章節(jié)。
（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)，讓絕大部分的作者都可以用這套詞匯來(lái)詮釋。
（3）建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題，使至少大多數(shù)的作者被解讀為針對(duì)這些問(wèn)題提供了他們的回答。
（4）界定主要及次要的議題。將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁。
（5）分析這些討論。突顯主題，共通行議題置于非共通性議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系要清楚界定出來(lái)，保持對(duì)話式的疏離與客觀。
讀書(shū)筆記：
本書(shū)闡述的閱讀方法對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)非常具有指導(dǎo)意義，但是唯有理論用于實(shí)踐才能突顯出此書(shū)的價(jià)值。這也是此書(shū)與讀者最能產(chǎn)生關(guān)系的地方。讀完了不等于讀懂了，讀懂了，不等于學(xué)會(huì)了。一定要尋求方法和技巧去跨越彼此之間的差距，這才是理性讀書(shū)。有的書(shū)讀的過(guò)程是非常享受生怕讀完了，但讀完之后爽完之后過(guò)陣子就忘得一干二凈。很明顯感性閱讀帶來(lái)的收獲難以持久，理性閱讀才是深挖之道。無(wú)論怎樣，最終為我所用，才是王道。
PS: 這是我寫(xiě)的第一份這么正規(guī)正矩的讀書(shū)筆記，也是我在簡(jiǎn)書(shū)上發(fā)布的第一篇文字。記錄一下今天，2016年11月2號(hào)。不管有沒(méi)有人看，希望我能堅(jiān)持分享下去！給自己加油！：-）
