精彩內(nèi)容摘錄：
1，人們從不會(huì)為一個(gè)孩子長(zhǎng)不大而擔(dān)憂，但卻從不認(rèn)為精神的種子曾在兒童內(nèi)心存在過(guò)，從不認(rèn)為兒童內(nèi)在也有一個(gè)自然、有序的成長(zhǎng)過(guò)程，它只需要我們提供一個(gè)適合發(fā)展的環(huán)境。在兒童的精神上，我們一直充當(dāng)一個(gè)角色――“造物主”P003
2,蒙臺(tái)梭利在兩本書中都說(shuō)：“兒童所有的智力是從感覺(jué)發(fā)展到概念”。“把兒童從感覺(jué)訓(xùn)練引向概念”。“智力中沒(méi)有一樣?xùn)|西最初不是源于感覺(jué)”。P007
3,當(dāng)孩子沒(méi)有感覺(jué)的時(shí)候，我們不斷地強(qiáng)制孩子，教給孩子?xùn)|西，有的人話還特別多，當(dāng)孩子處于某種感覺(jué)中的時(shí)候，我們不但看不到機(jī)會(huì)，反而打擾他，把他的感覺(jué)破壞掉。這樣，兒童內(nèi)在觀察和感覺(jué)，就在這種強(qiáng)制過(guò)程中喪失殆盡。P010
4，我們的教育一不小心就在抹殺個(gè)性。實(shí)際上在心理學(xué)界有一個(gè)共識(shí)，這個(gè)共識(shí)就是：個(gè)性跟創(chuàng)造力是畫等號(hào)的。因此人的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性培養(yǎng)過(guò)程。但是我們往往把這個(gè)個(gè)性給理解錯(cuò)了，認(rèn)為調(diào)皮、搗蛋、胡思亂想的人才富有個(gè)性。其實(shí)不是的，有個(gè)性的人是指在思維上、在整個(gè)生存狀態(tài)上跟別人不一樣。
一個(gè)蒙臺(tái)梭利教師成功的第一步就是當(dāng)她拿出一樣教具，這個(gè)班里只有一兩個(gè)孩子對(duì)它感興趣，而不是全班孩子都撲上去，那你教育的第一步就達(dá)到了。P012
5，蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子。一個(gè)孩子拿著玩具火車玩兒，他不讓火車在軌道上走。火車必然要在軌道上行駛，這是成人的規(guī)則，而孩子用這個(gè)火車在進(jìn)行其他玩法的時(shí)候，爸爸就會(huì)說(shuō)：“兒子，這是不對(duì)的，這個(gè)東西應(yīng)該在火車的軌道上走，應(yīng)該這樣?！彼暮⒆硬幌脒@樣做，但爸爸認(rèn)為應(yīng)該這樣做，他就不斷地干涉孩子。P017
6，幼兒期是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)創(chuàng)期，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)期，感覺(jué)只是敏感期。這時(shí)，如果是從自己的經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果，它變成你生命的一部分，那是你自己的，但別人教給你的東西，那是別人教的，那是別人的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是不能代替的！創(chuàng)意是不能教的！P018
7,弗洛伊德在一本書中曾記錄過(guò)一個(gè)心理分析個(gè)案：他給一個(gè)30歲左右的女教授進(jìn)行心理咨詢，請(qǐng)她回憶童年的經(jīng)歷。她說(shuō)，她同爸爸媽媽還有弟弟去照相館照相，有一個(gè)假蘋果，她媽媽把這個(gè)假蘋果給了她的弟弟，沒(méi)有給她，她就記住了這件事情。弗洛伊德一聽(tīng)就明白了。盡管那是個(gè)假蘋果，但是讓弟弟拿而沒(méi)有讓她拿，她依然感到不舒服。她認(rèn)為這個(gè)待遇是不公平的，這種感覺(jué)和類似的事件持續(xù)不斷地發(fā)生，由此產(chǎn)生的心理疾苦和障礙變成了她的潛意識(shí)?？墒怯袔讉€(gè)人能有幸遇到弗洛伊德呢？P024
8,我們對(duì)待孩子的態(tài)度一定要嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。如果你不嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，你可能就毀了孩子一輩子。為什么說(shuō)人類心靈的工程師是幼兒教師呢？有一個(gè)朋友說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，國(guó)際上幼兒教師在最賺錢的職業(yè)排位上位居第三”。我們知道在發(fā)達(dá)國(guó)家牙科大夫比較掙錢，律師比較掙錢。實(shí)際上在國(guó)外幼兒教師的地位是非常高的。有的人博士畢業(yè)直接就去帶孩子。人們把最優(yōu)秀的人放到了幼兒教育的崗位上，是因?yàn)?~6歲決定孩子的一生。蒙特梭利把幼兒教師看作勝過(guò)科學(xué)家和先知的人。如果我們國(guó)家能更加重視幼兒教育，我們的希望也就真正到來(lái)了。P034
9，人的發(fā)展應(yīng)該是全方位的。人與人的差別在于對(duì)世界的感覺(jué)，你的感覺(jué)越細(xì)膩、越豐富，你的生命狀態(tài)會(huì)越好。你的感覺(jué)越粗糙、越簡(jiǎn)陋，你的生命狀態(tài)就會(huì)越低。P039
10，我們成人最喜歡說(shuō)“你有今天，你能上大學(xué)都是你媽媽的功勞，你爸媽積的德！”成人不會(huì)認(rèn)為這是孩子自身的素質(zhì)。成人真的有時(shí)候是原始思維。我們很多成人實(shí)際上都有這種心態(tài)。又比如這孩子出息了，家長(zhǎng)就說(shuō)：“老師，多謝你的工作，讓我們的孩子這么出色”。我們心里聽(tīng)了以后會(huì)甜滋滋的：你看這孩子這么出色是我努力的結(jié)果。實(shí)際不是。你是幫助了他，但他真正的心理過(guò)程是由他自己完成的，而你的幫助中最重要的是：沒(méi)有從根本上打擾過(guò)他，在關(guān)鍵時(shí)刻愛(ài)過(guò)他，你喚起了他，使他找到了內(nèi)在的感覺(jué)，幫助他讓他自己建立了清晰準(zhǔn)確的概念。P047
11,生活就是這樣殘酷，你沒(méi)有給予，當(dāng)然得不到回報(bào)，你會(huì)說(shuō)：“哪有父母不愛(ài)孩子的呢？我給他吃，穿，養(yǎng)他，我心里愛(ài)他”。但是，你每天在埋怨他，責(zé)備他，訓(xùn)斥他，70％的語(yǔ)言都是否定的語(yǔ)言。你當(dāng)著1別人的面訓(xùn)斥他，你甚至在大街上踢他一腳。家里來(lái)人時(shí)，你當(dāng)著孩子的面告訴客人孩子的某些缺點(diǎn)，你不斷地以一個(gè)成人的角度誤解孩子等，這些都不是愛(ài)。P056
12，外公給外孫買了一輛漂亮的小汽車。外孫想拆掉小汽車探索車為什么會(huì)走，但家人覺(jué)得拆掉太可惜了，就把車藏在大衣柜頂上。幾年后，孩子長(zhǎng)大了，家人拿出車，但孩子早已不想玩了。家人剝奪的不是車，而是孩子認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。P084
13，一個(gè)好的蒙氏老師絕對(duì)不會(huì)讓一群孩子去“愛(ài)”她――離不開(kāi)她，她所做的一切是使兒童自然發(fā)展。如果孩子能夠得到自然發(fā)展，每時(shí)每刻都沉浸在內(nèi)在發(fā)展中，那么他對(duì)和自己內(nèi)心發(fā)展無(wú)關(guān)的外界事物就不感興趣。稱職的父母也是這樣，不要讓孩子覺(jué)得這個(gè)世界上只有媽媽最好，剩下的都是危機(jī)四伏。很多孩子一離開(kāi)媽媽就覺(jué)得這個(gè)世界太恐怖了，而正常的孩子應(yīng)該是，我愛(ài)我的媽媽，我一臉3她，我離不開(kāi)她，但我常離開(kāi)她，能常離開(kāi)她，我離開(kāi)她的時(shí)候，我依然能夠發(fā)展我自己。P131
14，一個(gè)人不成長(zhǎng)，什么都講不通，十幾年前的觀念可能到今天還沒(méi)有變，記得有一次，我對(duì)我的一個(gè)大學(xué)同學(xué)說(shuō)帶孩子要講科學(xué)講方法。她是讓保姆帶孩子的，她說(shuō)“保姆帶多好，又能給你做飯，又能給你帶孩子”，我告訴她“如果你想讓你的孩子長(zhǎng)的和保姆一樣，就讓保姆帶；如果你想讓你的孩子有出息，就讓一個(gè)大學(xué)生去帶”。P142
15老師愛(ài)你就是因?yàn)槟闶悄悖灰驗(yàn)槿魏蝿e的原因。我不因?yàn)槟愕墓适轮v的好，我不因?yàn)槟憧荚?00分，我不因?yàn)槟憬裉熳隽耸裁词虑?，我因?yàn)槟惚旧?，你本身就足以讓我?lái)愛(ài)你了。這就是我們所說(shuō)的生命的至尊狀態(tài)。生命是高貴的，由于生命的高貴，所以他生命渾然表現(xiàn)出來(lái)的能量就是愛(ài)。P177
? ? ? 《愛(ài)和自由》是前幾天剛看完的《捕捉孩子敏感期》的同一個(gè)作者孫瑞雪園長(zhǎng)寫的，由于之前看完《捕捉孩子敏感期》之后收獲很大，非常有觸動(dòng)，所以對(duì)這本書的期待也非常大，果然不負(fù)所望，這本書也是一本非常優(yōu)秀的書籍，推薦，推薦，強(qiáng)烈推薦?。?！推薦指數(shù)五顆星。
? ? 我最近讀書似乎有點(diǎn)“瘋狂”，尤其是看完一本好書就想要急切的推薦給身邊的朋友，讓他們也吸收優(yōu)秀的教育理念，但是，每個(gè)人的閱讀速度不同，接受速度也不同，而且，下班后還有自己的安排，所以，好書推薦不出去，我好著急，于是想到一個(gè)“精彩內(nèi)容摘錄分享”的好點(diǎn)子，所以，以后每次看完一本好書，我都會(huì)摘錄出一些好的語(yǔ)句，大家看到文章就可以大致了解這本書的思想和理論，同樣，也是給自己的回顧做一個(gè)標(biāo)簽。
? ? ? 這本書，我只能說(shuō)，太棒了，因?yàn)閮?yōu)秀的語(yǔ)句精彩的段落太多了，摘抄出來(lái)的只是一小部分，有時(shí)候看著看著就忍不住想要把這段話記下來(lái)，又急著想要繼續(xù)閱讀，你可以想象這本書的能量嘛。
? ? ? 我認(rèn)為這本書是一本非常優(yōu)秀的介紹蒙臺(tái)梭利教學(xué)模式的書籍，孫瑞雪園長(zhǎng)一邊論述自己關(guān)于蒙臺(tái)梭利教育理論的理解，一邊以大量細(xì)微的案例論證著蒙臺(tái)梭利教育的真諦，可以說(shuō)一針見(jiàn)血。
? ? 書中還有很多指導(dǎo)方法，關(guān)于如何成為一個(gè)優(yōu)秀的蒙氏老師；怎樣正確的進(jìn)行教學(xué)；怎樣很好的和孩子相處以及怎樣成為更好的自己。
? ? 腦海中一直有一個(gè)畫面，《捕捉孩子敏感期》和《愛(ài)和自由》兩本書中的內(nèi)容，可以總結(jié)做成PPT,以后給我們園里的家長(zhǎng)做講座是非常好的教材，等到開(kāi)園后，老師們就會(huì)有很多實(shí)際案例了，我們也可以制作案例分析本匯總做成書籍，給一輪又一輪的家長(zhǎng)做分享，讓更多人知道什么是真正的蒙氏，讓更多的家長(zhǎng)明白尊重孩子的重要性，讓更多的孩子可以有尊嚴(yán)快樂(lè)的成長(zhǎng)。
? ? 下面是工作時(shí)指導(dǎo)老師的注意事項(xiàng)：
第一，指導(dǎo)老師事前就要決定在工作毯上或桌上工作。比如，“零錢游戲”，有幾個(gè)小朋友共同參與，老師事前就要知道在哪兒工作。兒童自己的工作由兒童自己決定，在哪兒都行，不合適時(shí)，兒童自己調(diào)節(jié)。
第二，坐在幼兒右邊。
第三，為使幼兒容易了解，教師提示時(shí)動(dòng)作需分解清楚。在操作教具的過(guò)程中，所有的動(dòng)作都必須分解。
第四，要幼兒集中注意力的地方，需特別強(qiáng)調(diào)提示方法。
第五，提示時(shí)所用言辭要得當(dāng)。如果動(dòng)作已經(jīng)不足以提醒，迫不得已非要用語(yǔ)言來(lái)提醒時(shí)，一定要記住蒙臺(tái)梭利說(shuō)的“我們一定要把兒童的注意力隔離在一個(gè)感覺(jué)上”，我們?cè)谘赞o提醒時(shí)要注意這一點(diǎn)。
第六，說(shuō)話須簡(jiǎn)明扼要，發(fā)音要正常。在蒙臺(tái)梭利幼兒園的1課堂上聽(tīng)不到老師的話，即使下午的課上。老師的話也極少。蒙臺(tái)梭利說(shuō)“一句廢話也不要說(shuō)”。因?yàn)槟愕脑捯苍S就會(huì)打擾兒童的注意力，會(huì)引起他的很多想象。
第七，提示中，從頭到尾動(dòng)作要穩(wěn)重。動(dòng)作穩(wěn)得可以達(dá)到讓兒童對(duì)事物產(chǎn)生一個(gè)明確的概念。穩(wěn)重是非常重要的。
第八，提示中注意幼兒的表情。出色的老師教室中的第一件事是觀察，就像蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的“我們要像天文學(xué)家觀察天體一樣”。
第九，提示中對(duì)要不要幼兒觸摸教具要有明確的判斷。
第十，提示時(shí)使幼兒能夠注意到控制錯(cuò)誤的地方（每一種教具都有自我校正功能）
第十一，提示后向幼兒說(shuō)勸誘的話，這個(gè)勸誘不是讓我們?nèi)フT騙孩子，教室會(huì)說(shuō)“你愿不愿意自己來(lái)做？”。提出問(wèn)題，以增進(jìn)幼兒對(duì)工作的欲望。
第十二，提示后給幼兒操作機(jī)會(huì)，教師在一旁觀察。
第十三，教師已經(jīng)能夠辨別孩子玩?；蚬ぷ鞯膭?dòng)作。玩耍沒(méi)有意義，兒童不會(huì)從玩耍中得到什么，其實(shí)兒童本身也不喜歡玩耍。
第十四，神游狀態(tài)的孩子會(huì)將教具當(dāng)作玩具玩耍，如果孩子的專注力還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，就不要去打擾他，讓他玩。
第十五，改正幼兒錯(cuò)誤需要謹(jǐn)慎行之，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)與錯(cuò)是教師工作的重要環(huán)節(jié)。
第十六，給予幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，不可強(qiáng)制。
第十七，幼兒提出問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)，確切的解答。如果老師對(duì)問(wèn)題不懂又亂借還，就會(huì)破壞孩子探索這個(gè)問(wèn)題的能力。
第十八，工作結(jié)束時(shí)提示收拾，整理教具的辦法。
……
? ? 蒙臺(tái)梭利老師除了愛(ài)心還要有耐心，允許孩子有自己的時(shí)間，自己的速度和自己的節(jié)奏工作，這樣做就是接納幼兒，老師的耐心不僅是一種工作需要，更是一種重要的美德。
? 書中強(qiáng)調(diào)，蒙臺(tái)梭利教育理念對(duì)教師的要求很高，即使你把工作內(nèi)容背的滾瓜爛熟，即使有3年工作經(jīng)驗(yàn)，即使多次接受正規(guī)培訓(xùn)，可能也不頂用，所以，必須從心里真正理解蒙臺(tái)梭利思想，把思想實(shí)體化，才有可能成為一個(gè)專業(yè)的蒙臺(tái)梭利教師。
? ? 任重而道遠(yuǎn)兮！加油吧！
