“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”任永敏董事長(zhǎng)忠誠(chéng)于教育事業(yè)30余年，把他的畢生心血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，始終堅(jiān)持“讓走進(jìn)校門的孩子人人都自信，讓走出校門的孩子人人都成功。您把孩子交給我，我把人才還給您?！钡慕逃砟?，讓我們震撼且感動(dòng)。鄧小平同志說(shuō)：一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。教育的目標(biāo)是德才并重，以德為主。在神舟十三號(hào)載人飛船成功著陸之時(shí)，任永敏老師也圓滿完成了《如何成為一名優(yōu)秀教師》的重要培訓(xùn)。

讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù) ，閱人無(wú)數(shù)不如高人指路，高人指路不如自己頓悟，自己頓悟不如跟著成功人的腳步?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)？作為職業(yè)教育楷模，成功人士的任永敏老師，在我們無(wú)助、迷茫、徘徊的時(shí)候，是他一次又一次地為我們指出前進(jìn)的方向。當(dāng)我們踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

從事教育職業(yè)十五年來(lái)，我一直在思索：怎樣才能做好一名學(xué)生喜歡的好教師，今天在任老師的培訓(xùn)中，我找到了答案：我們要對(duì)教育的本質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，科學(xué)育人。要體現(xiàn)一個(gè)有文化的教育，有教育的文化，真正培養(yǎng)有理想、有志向、有思想、有靈魂的學(xué)生。熱愛(ài)并尊重學(xué)生，是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的心理、身體、學(xué)習(xí)、生活等；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)地積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，才會(huì)自愿約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而教師的素質(zhì)，是教師的靈魂。決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的教師有一股強(qiáng)大的吸引力和感染力，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

教師是人類靈魂的工程師，是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我們要時(shí)刻以德高為師，身正為范提醒自己，按照“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

我們要有理想、有信念、不忘初心，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，忠于自己的職業(yè)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。作為教師要努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。面對(duì)“生有涯。而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，我們必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣講臺(tái)。教師要具備扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科，并適時(shí)的拓展相關(guān)學(xué)科。通常說(shuō)、 “教師要給學(xué)生一杯水、 自己必須有一桶水”就是這個(gè)道理，所以，我們要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，這樣才能讓學(xué)生喜歡上你的課堂。古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！?，教師上課的淵博知識(shí)和激情就是那山中“仙”、水中“龍”。所以我們要向別的教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，比照自己的不足，不斷改進(jìn)；向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育專業(yè)的書(shū)籍，跨界學(xué)習(xí)，用知識(shí)和文化武裝自己。

用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。愛(ài)是建立良好師生關(guān)系的“基石”，是打開(kāi)教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品。

用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。只有這樣才能“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”，沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。

通過(guò)任老師的培訓(xùn)，讓我深深地知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。用“四用”讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，用文化者的功力感染情懷，用教育者的事業(yè)點(diǎn)播向往，用學(xué)術(shù)者的聲望喚起夢(mèng)想，用體藝者的專長(zhǎng)鼓動(dòng)激揚(yáng)。教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)，需要我們老師不斷地研究、探索，不斷地實(shí)踐，才能達(dá)到理想的效果，成為一名真正的好教師。讓我們的學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)崗位，適應(yīng)生活，真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。