文學(xué)類文本閱讀方法與案例——基于寫作立場的體驗式閱讀
（浙師大 潘正文）
文學(xué)的文本當(dāng)中，它的某個字的使用，常常不是按字典，第二個題目是個探究型的考題，是綜合性的考題，觸動在情境中的審美體驗，注重考察學(xué)生的審美體驗的過程，允許學(xué)生個性化發(fā)揮，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，能夠考察出學(xué)生的素養(yǎng)，且能考察出哪個學(xué)生語文素養(yǎng)更好，哪個學(xué)生語文素養(yǎng)更差。
這是信息化的一個時代，知道不決定什么，認(rèn)知不是重點(diǎn)，認(rèn)知是一個手段。語文同樣擔(dān)任著一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要任務(wù)
心理學(xué)里面分知情意，那我們文學(xué)呢？它包含知也包含情，包含意。歷史，哲學(xué)，更多的是在知的這個層面上。我們的閱讀過程是不一樣的，閱讀的結(jié)果不一樣。歷史哲學(xué)重在知識，形式不重要，結(jié)論很重要。
我們文學(xué)作品，它是語言的藝術(shù)，語言是不能忽略的，它在歷史哲學(xué)里面語言就是個手段，就是個工具，那在我們文學(xué)里面語言也成為我們的目的，所以對比下來文學(xué)閱讀啊，他寫作是具有立體性的，怎么意思呢？文學(xué)，是非常強(qiáng)調(diào)體驗性的，那么學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的時候，他怎么能從一個認(rèn)知者走向一個體驗者？我們用什么方法讓學(xué)生從一個認(rèn)知者成為一個體驗者？這個是我們文學(xué)文本閱讀教學(xué)一個需要重點(diǎn)解決的問題。
讀者，是具有一定的主體性的。文本，并不是我們每個讀者讀出來結(jié)果都一樣，換個時代，我們讀同一個作品，我們可能會得出不同的結(jié)論，比如“小資”這個詞，60年代，70年代，它是一個貶義詞。80年代末的時候，就半褒半貶了。然后90年代以后，他成了一個褒義詞啊?？赡芙鼉扇辏≠Y又成一個貶義詞啊。那么這個就是什么呢？我們講的讀者反應(yīng)。讀者的閱讀，它是有主體性的。
教學(xué)生寫作，應(yīng)該是每一堂課閱讀教學(xué)當(dāng)中就同時進(jìn)行
換一個立場去讀，當(dāng)我們把自己當(dāng)成一個讀者的時候啊，我們永遠(yuǎn)是被動的，為什么呢？文本已經(jīng)被作家寫下來了，規(guī)定死了，你只能跟著別人走，所以你永遠(yuǎn)是被動者，那我們怎么問我們的閱讀成為具有主體性的一個閱讀，那我們讀者成為一個主體？所以我概括出來換讀為寫的第一句就是立足字句多含義，因為文學(xué)作品啊，它給我們第一感知的就是語言，它最直觀的就是語言好，接下來呢，我們呢，以案例來說明。換讀為寫呢，是需要做增刪換比的工作。
《從百草園到三味書屋》為例
肥胖的黃蜂伏在菜花上，光滑的石井欄，比較敏感的老師，可能會注意到光滑的石井欄飛胖的黃蜂是吧？他說光滑的是形容詞，肥胖的是形容詞，那肥胖的黃蜂伏在菜花上浮是動詞，所以形容詞加動詞。但是我個人從我的閱讀感受來講，我認(rèn)為呢，這個說法是不成立的，學(xué)生知道是形容詞加動詞，他就能把這句話寫好嗎？我想不一定。為什么呢？知道不等于能夠做到。那從知道到能夠做到要自己動手去實(shí)踐的，是閱讀綜合實(shí)踐活動，你要動手自己去寫過，那怎么去寫呢？最簡單的方式讓學(xué)生自己作為一個寫作者。簡單的方法就是增加某個字，增加某個詞，或者刪掉某個詞，。我們看這里的案例，比如，光滑的石井欄，他為什么沒有寫成，長滿了青苔的石井欄呢？可以嗎？停留在簡單的認(rèn)知的層面來講，知的層面來講，沒有問題。那魯迅為什么寫成光滑的石井欄？也可以寫它的形狀??？方形的是吧？
魯迅為什么寫“肥胖”的黃蜂？百草園里面的快樂在哪里呢？不是這里的景色有多漂亮，美的不可方物的，它是很簡單的東西，快樂體現(xiàn)在哪里，體現(xiàn)在一個關(guān)鍵詞上，“如果不怕刺”中的“不怕”。指向的是自由，百無禁忌。
肥胖就飛不動，每一個生物都可以生長得自在，安詳。
錫箔店，這個詞指的就是一個店，如果你去推敲一下，錫箔是拿來干什么的？你拿來祭祀的時候當(dāng)紙錢用的，沒錢的人祭祀的時候燒的是黃草紙當(dāng)紙錢，有錢的人他燒的用的是錫箔紙，知道吧？祭祀用品店這個店他是開的越來越好，還是越來越差呢？很明顯，他快要升紳士的地位了，說明這個店開的越來越好，祀用品商店的生意越來越好，說明這個社會怎么樣，死人越來越多了，是不是？這個社會是怎么完蛋的？其實(shí)我們從百草園到三味書屋寫的都是這個主題，生命是怎么走向消亡的？
為什么用的是野草，而不是雜草？因為魯迅要寫的是生命力的問題。兒童時代，我們百無禁忌什么可以做，生命力是無窮無盡的，創(chuàng)造性是無窮無盡的。當(dāng)我們隨著年紀(jì)慢慢變大，大人告訴你，這也不許做，那也不許做的時候，你的創(chuàng)造力一點(diǎn)一點(diǎn)會扼殺掉那魯迅的作品，是不是這么寫的呢？
《湖心亭看雪》，不是單純寫景，“癡”是文脈。
三、聯(lián)想與關(guān)聯(lián)
