現(xiàn)在的專家越來越多，教育的方法也越來越多，很多人把一個貌似成功的案例，狠命推廣，但是很多人卻都不適合，結(jié)果是弄的不歡而散。究竟是方法不對，還是操作的人執(zhí)行的不好呢？這其實就是一個辯證問題，教育沒有啥實質(zhì)性的對錯，我們更應(yīng)該重視的是過程，而并非結(jié)果，如果單純的只看結(jié)果，而忽視過程的教育，是不健康的，就如同目前的考試一樣，只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不看重學(xué)生的努力，那就會導(dǎo)致部分學(xué)生越來越厭學(xué)，有的會上課故意和老師作對，有的內(nèi)向性格孩子會抑郁，這是教育的失敗，也是應(yīng)試教育下的必然產(chǎn)物。俗話說的好，不努力一定不成功，但是努力了也未必成功，成功的只是個例，怎能保證每個人通過努力都能成功呢？他們努力了只需要和自己的昨天比較，只要自己比自己的昨天進(jìn)步了，那就是成功，人人都當(dāng)科學(xué)家，那是不現(xiàn)實的想法，人人都能通過上學(xué)改變?nèi)松彩遣豢茖W(xué)的想法，會有一部分努力的孩子，未必能夠成功，還會有一部分不努力的孩子，在學(xué)習(xí)上一定難有作為，但是并不一定，這樣的孩子會一事無成，他們會在別的方面有自己特長。

作為新時代的教師，一定要能理論聯(lián)系實際，不能按照理論生搬硬套，要尊重學(xué)生的實際情況，分類指導(dǎo)，因材施教，才能收到好的效果。我們處在學(xué)習(xí)，外出進(jìn)修，學(xué)校了很多理論知識，很多人都是馬上拿來進(jìn)行實踐，這是很好的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)不等于照搬，我們還應(yīng)該根據(jù)自己的班情，校情合理安排，只有適合自己的才是最好的，再好的理論，再好的經(jīng)驗都不可能適應(yīng)所有的人和事。

我們知道，學(xué)校是一個特殊的工作地點，他面對的是活生生的人，每個人都有自己的思想，都有自己的看法，只要不是原則問題，應(yīng)該允許多種聲音并存，應(yīng)該有各自的看法和做法，應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，尊重他們都思想，他們的意見。同時不同的學(xué)生有來自不同的家庭，他能收到的家庭教育，也是千奇百怪，各式各樣的都有，他們的思維也不一樣，所以我們在教育學(xué)生的過程更應(yīng)該根據(jù)具體情況，才去不同的措施，同樣一件事，處理的方式方法都會不一樣，因為只有這樣才能更好的做好教育。如果一個班級，一個班主任，完全按照學(xué)校規(guī)章制度管理班級，失去人文關(guān)懷，失去執(zhí)行的柔韌性，這樣的班主任不能算錯，認(rèn)真執(zhí)行某些制度，是正確的，但是他管理不出來一個優(yōu)秀的班級，管理不出來一個陽光自信，積極向上的班級，因此理論聯(lián)系實際的管理方法才能后適應(yīng)更多的情況。

總之，我們不管做什么，都要靈活運用，不能一根筋，更不能頑固不化，照搬硬套。