文/凌

昨晚小朋友拿自己不會(huì)做的《五年高考三年模擬》里的數(shù)學(xué)題來請(qǐng)教我。然后告訴我，他看答案之后，有一題做出來了。但是沒有看答案之前，自己沒有思路。

我做了一下題目，覺得應(yīng)該不是太難，那么他不會(huì)做不出來的原因究竟是什么。昨晚講了一道題，因?yàn)樘硭麜?huì)的那道題留到了今天早上再講。但是，我不急于講題而是讓他先把他的解題思路講給我聽。

在他講題的過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題所在。他被所謂的“解題技巧”障礙了。我讓他回到常規(guī)思維，數(shù)學(xué)只有一個(gè)思路就是化簡(jiǎn)，如果過程中沒有化簡(jiǎn)，這個(gè)思路或者方向基本是有問題的。

等我講完題之后，我看到小伙子的表情有點(diǎn)難過。我問：“有點(diǎn)難過，是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚忍不住流了下來。他質(zhì)問我：“學(xué)習(xí)有什么意義？學(xué)了還是不會(huì)做題，學(xué)習(xí)究竟有什么意義？”

我回答：“學(xué)習(xí)的意義在于發(fā)現(xiàn)我們自己的問題。你知道嗎？如果不學(xué)習(xí)，你連發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的能力都沒有。這道題對(duì)媽媽來說或許并不難，但對(duì)你而言就會(huì)比較難，因?yàn)槲覀兪莾煞N不同思維模式的人。”

我繼續(xù)說：“很多人都以為你是學(xué)霸，只有媽媽知道你取得今天的成績(jī)付出了多少努力，是多么不容易?！?/p>

隨著高一題目的難度加大，解題的技巧性、靈活性大幅度提升。在輔導(dǎo)他的過程中，我被問得最多的問題是：“您是怎么想到這個(gè)解題思路的？”

后來，他再問我題目時(shí)，我會(huì)延遲一段時(shí)間做題，做出來之后會(huì)對(duì)他說：“哇，你問的這道題確實(shí)好難，我都要想好久。”這時(shí)候，他會(huì)說：“這樣我就放心了?！?/p>

遇到設(shè)計(jì)很巧妙的題目，我會(huì)建議他用一本筆記本記下解題思路。這樣，下一次再遇到類似題目時(shí)解題靈感很容易自然而然地生發(fā)出來，贏得解題時(shí)間，提高做題的準(zhǔn)確率。

他越來越自覺和努力，完全超出了我對(duì)他的預(yù)期。這次放假回家，他老想著還有作業(yè)要完成。我則告訴他不必著急，先玩會(huì)手機(jī)、電腦或者畫畫放松放松。當(dāng)他沒控制住自己使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)時(shí)，他告訴我，他發(fā)現(xiàn)自己有報(bào)復(fù)性玩手機(jī)的行為。

當(dāng)他覺察到自己行為時(shí)，他便可以立即終止，我也就沒有什么可擔(dān)心的了。

孩子的成長(zhǎng)路上，我們不僅要開心他的開心，更要悲傷他的悲傷、煩惱他的煩惱。這便是真正的高質(zhì)量陪伴。