最近教學(xué)七年級語文下冊的一篇課文《說和做》，本文記錄了聞一多先生的言行片段，講述了他的“說和做”。
作為學(xué)者他“做了再說，做了不說”；作為革命家他“說了就做”，言行一致。
這不禁讓我反觀身邊所發(fā)現(xiàn)的說和做現(xiàn)象，也不禁勾起我對說和做的一些思緒，再現(xiàn)自己曾經(jīng)的說和做，似乎找到了自己難免有些壓抑的根源，似乎曾經(jīng)的“不爭”讓自己難以透過氣來。
用心做事，做良心事，做有意義的事，哪怕環(huán)境埋沒了你，哪怕他人誤解你了，你得理了，也要懂得饒人，未必要爭辯。
“得饒人處且饒人”釋義： 指要寬容、體諒別人，盡量寬恕別人。字面解釋：在能夠饒恕他人的地方就饒過他人吧。
“饒人”也好，“爭辯”也罷，這二十三年來我作為他人“不饒”時的犧牲品不曾去討論。相聚是緣，珍重唯一，哪怕合理人人都只會一味地“不饒、爭辯”，事怎能更好地完結(jié)。腳踏實地、砥礪前行，這是最佳的行事航向。有的事，時間會檢驗一切；有的話，事實會給予證明。
我發(fā)現(xiàn)近幾年的教育“后生”面對工作太過于斤斤計較，不愿意過多付出，職責(zé)劃分太清，“責(zé)任病毒”極其嚴(yán)重，事不關(guān)己高高掛起。
導(dǎo)致工作中嚴(yán)重缺失了一切相互協(xié)作，共同進(jìn)步的集體力量。更為明顯的一個趨向是：哪怕你用領(lǐng)導(dǎo)的“權(quán)利”命令他們協(xié)助工作，他們也善于用自己所謂的忙于“本職工作”加以辯駁和拒絕。達(dá)不到自他的目的甚至于“爭吵”，不是領(lǐng)導(dǎo)沒有給他們下臺階，而是他們不想給領(lǐng)導(dǎo)臺階下。
這樣的“后生”，不僅僅善于“得理不饒人”，更善于“標(biāo)榜”自己。因為他們握有人生自由的“尚方寶劍”，更擁有一份大不了走人的“雄心壯志”。
最近一段時間里，我常常能聽到某某下屬上報材料時和上級倫理了，似乎他們說的也有一點點正確；也收到部分要好的“后生”傾訴怎樣和上級領(lǐng)導(dǎo)辯駁……
對！“爭辯”是每個人的所擁有的權(quán)利和自由，但是如果接受工作的出發(fā)點是這樣的話，一切的工作都有拒絕的理由，“有理”我就可以不依不饒。
對于此類之事，我是不贊成的，別忘了中華的傳統(tǒng)美德是“得饒人處且饒人”。
下面，我圍繞二十多年的一些經(jīng)歷，談一些具體的事例。我并不是要“標(biāo)榜”自己“偉業(yè)”，可以說我的這二十三年是不值一提的，也正因為這樣我才成為一直“走不出去”的“元老”。更值不得于大家而言起到什么“榜樣效應(yīng)”。我只是想讓大家，從我的決定和選擇中感受一種“忍辱負(fù)重”后所帶來的“家庭和睦”和自我較為完美的歷練和成長。
? ? ? ? ? ? ? ? 參加工作的第一次遭遇
我是1998年9月參加工作的，第一次到中心校報到時由于太“內(nèi)向和膽怯”，回答校長交談時問起的“能否勝任音樂教學(xué)”時，讓校長不太滿意，最終被分配到一個鄉(xiāng)內(nèi)最偏遠(yuǎn)的一所完小。就當(dāng)時而言，雖然有些失落，但也算樂意，或許當(dāng)時壓根不知道自己的“戰(zhàn)斗地”會是那么的偏遠(yuǎn)。
如果我要“爭辯”完全可以，我很“得理”：憑什么一次非正式的“考驗”、或者說初出茅廬的我不清楚用意的簡單談話就把我“下派”了？難道，我口頭上很自滿地回答“能”，就能隨意留下來嗎？這樣隨意的安排，我敢說校長的思路和領(lǐng)導(dǎo)班子的二次討論是不合理的。
然而，我并沒有“標(biāo)榜”與“爭辯”。我從農(nóng)村來，回到農(nóng)村去，這是多么的合情合理、科學(xué)安排。
于是，我以正式師范畢業(yè)生的身份被該完小領(lǐng)導(dǎo)賦予重任。兩個月后，代表學(xué)校參加了全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)大賽。獨特的課堂教學(xué)組織表現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)“深深”地記住了我，看中了我。第二年的九月份，在我還沒有批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正的情況下，我被任命為鄉(xiāng)內(nèi)一所最好的完小任教導(dǎo)主任。
自此，我便借助一切的歷練平臺，抓住一切的成長機(jī)遇，努力去追尋著我的教育夢。爭做一名優(yōu)秀的人民教師，成為了一名領(lǐng)導(dǎo)眼中的好助手、學(xué)生眼中的好伙伴、家長眼中的好老師。
這是我當(dāng)時沒有“爭辯”帶來的福祉，如果我沒有“下派”，后面的一切歷練都是未知數(shù)，說不定我早已成為音樂教學(xué)中的落伍者。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三次班主任職務(wù)“變故”
2002年9月，由于普及九年義務(wù)教育工作的需要，我結(jié)束了三年的完小教導(dǎo)主任生涯，被調(diào)到現(xiàn)任教的這所鄉(xiāng)級中學(xué)。任教語文學(xué)科，當(dāng)時還安排協(xié)助“鄉(xiāng)教辦”的三教專干完成年報工作。至今已有十八余年。
社會在矛盾中發(fā)展，人在矛盾中促進(jìn)，工作中的“不快”在所難免。但是，最最讓我有理而沖動欲“爭辯”的是三次班主任職務(wù)的“變故”。
第一次“變故”是2005年9月，此前的兩個學(xué)年里由于鄉(xiāng)教辦需協(xié)助的事務(wù)眾多，我并未任班主任。這一學(xué)年里，所教學(xué)的五班，原來的班主任是生物老師，不能跟班到初三，于是領(lǐng)導(dǎo)任命我為班主任。
我很興奮，比在鄉(xiāng)教辦做“助手”興奮多了，因為作為一名教師能勝任學(xué)科教學(xué)工作、能為班級孩子和家長擔(dān)當(dāng)，這是實現(xiàn)教育夢的根本舞臺。
可是，就在我愉悅地帶領(lǐng)著初三（5）班有序進(jìn)行各項教學(xué)、生活的一個星期后，一位善于“標(biāo)榜”自己的他人無緣無故“夭折”了我的班主任職務(wù)。
我恨領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)柔寡斷，我更恨這位他人的“不良手段”。我有“繼任”的理、我有“標(biāo)榜”的資本，我犯了什么錯不能繼續(xù)為班級孩子們擔(dān)當(dāng)呢？誰都沒有理由，明擺著的只有我能勝任的“資本”和“理”。
我為什么想爭，因為這是我從小學(xué)教師轉(zhuǎn)變成初中教師的第一次“重任”，這樣的鍛煉對我很重要。
但，最終我選擇了沉默。我想，機(jī)會很多，不必爭，大不了下一年從頭來吧。
第二次“變故”是2012年3月，這是我來初中任教所帶的第二屆畢業(yè)班的最后一個學(xué)期的開始。之前的兩年半來，溫馨、尊重、關(guān)愛、快樂充滿了我和本屆（1）班同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活中。
可是，就在這一學(xué)期準(zhǔn)備開學(xué)的時候，在年級負(fù)責(zé)人的提議下、校領(lǐng)導(dǎo)的組織下舉行了一個“該班班主任競聘”（因為我?guī)У氖菍W(xué)校尖子班所以領(lǐng)導(dǎo)盯得緊）。這無疑是想把我下了，在那個年代里所謂的“競聘”只不過是“狗咬狗”罷了！
而我并沒有做那只狗，算了，直接提出同意換人吧。就這樣，“對方”充當(dāng)著名譽上的班主任，同學(xué)們依然把心交給了我。
是啊，在最后的一個學(xué)期讓一位兩年半來毫無相關(guān)的老師擔(dān)任班主任，誰服？學(xué)生一定“不服”，但我服了，我選擇了沉默，我選擇了放下。因為我知道，“兩虎相斗”必有一傷。誰帶都一樣，只要不耽誤孩子們。
這一屆我?guī)С隽耸呙?dāng)時“合同”下的高分，許多都走上了較好的仕途。每每節(jié)假日他們都會在百忙的工作中抽空回來“看看我”，看看這位當(dāng)年受到極大委屈的我。
同樣的遭遇還有“第三次”，這是2015年9月，同樣把我?guī)韮赡甑摹凹庾影唷庇谶@一個第三學(xué)年彬彬有禮地“移交”給了他人。同樣的做法、同樣的情景、同樣的“算計”。
更為滑稽的是：三次“變故”的“肇事者”是同一位，校領(lǐng)導(dǎo)也是同一群。三次，七年，整整的那么久，我心感疲憊！
? ? ? ? ? ? ? ? ? 我為什么總是保持了沉默
新教育實驗網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院執(zhí)行院長郝曉東老師在其卓著《改變教育的十二個關(guān)鍵詞》中闡述到：人生因遭遇而不同、生命因危機(jī)而裂變、在遭遇和危機(jī)中塑造自我！對照之，我不就如此嗎？
不知道各位“聽眾”聽了我的“三次變故”是為我打抱不平？是認(rèn)為我“孬”？還是為我同情？
我的選擇是“保持沉默”，可以說我膽小，但我豪不謙虛地高呼：當(dāng)時的沉默是偉大的！我可以像對方或者他人一樣放下臉來爭辯，因為我是最有理的。然而，我沒有，我知道人無完人，我知道領(lǐng)導(dǎo)或許有他們的好計劃，我也知道只要有競爭就會充滿各種算計。
不管誰對誰錯，“爭辯”和“標(biāo)榜”，弄得彼此不開心，導(dǎo)致影響工作，這是何等的大后患。爭辯就得揭穿彼此，甚至揭穿人與人之間不可告人的“秘密”。雖然在現(xiàn)行嚴(yán)峻的工作制度下，這些“秘密”將會被“打掉”，但只要有人的環(huán)境，“重用”與“埋沒”會像一對孿生兄弟一樣存在著。
說實在的，二十多年接受任務(wù)的愉悅和默默付出，讓我堅信：其實每一項工作并不是任務(wù)，而是一次成長的機(jī)會。不是所有的人都能享受這種“待遇”?，F(xiàn)在你做的越多，鍛煉的越多，將來的路上就會少很多荊棘。
所以，哪怕得理了，也不要去爭辯，不要去標(biāo)榜。靜靜地用心、用情，做良心事，有意義的事，成就了他人，更成就了自己。低調(diào)做人高調(diào)做事，這是天經(jīng)地義的真理！
