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頭腦自己加工

當(dāng)腦力自由的按照自己固有的方式運(yùn)行的時(shí)候，它的產(chǎn)品才是確定的或持久的，沒有人知道其他人的頭腦里有什么或者在想什么。

腦力最終必須在沒有外界幫助的情況下，自己做工盡其所能的形成觀點(diǎn)，想法目的信念以及各樣的智力和特性。

彌爾頓說：“頭腦是自己做主的地方，能把地獄變成天堂，把天堂變成地獄。”

這句話很富有哲理性，我們每個(gè)人在做事情時(shí)，都是憑借自己的大腦在指揮，不管是老師在教學(xué)過程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都是依靠大腦來學(xué)習(xí)的。

教師應(yīng)該對自己的學(xué)科有充分的認(rèn)識，教師應(yīng)該使用他熟悉的語言。教師可以用很少的時(shí)間讓孩子踩在自己堅(jiān)實(shí)的肩膀上，清楚的看到自己走過的道路，或者說啟發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)他看到自己將要走的道路。

這是教師必須留心，不要用直接告訴答案來代替真正的教學(xué)，因?yàn)檫@樣會(huì)助長一種懶惰：學(xué)生在需要認(rèn)真學(xué)的地方只想聽到答案。

教師的原則：

1.按照孩子的年齡和愛好調(diào)整課程，按照當(dāng)前的情況和學(xué)生的需要選擇課程。認(rèn)真考慮將要教導(dǎo)的科目和課程，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。

學(xué)生會(huì)對吸引感官的東西感興趣，只有成熟的頭腦才會(huì)充滿熱情的去推理和思考。比如1～2年級的孩子就非常喜歡聽故事、音樂、美術(shù)、體育等課程。所以，老師要多選擇一些孩子們喜歡聽的繪本、兒歌和畫畫，讓他們學(xué)習(xí)。多上體育課，參加戶外活動(dòng)。

2.在課堂上，要通過某個(gè)提問或換取探究精神的某句話來激發(fā)學(xué)生對所講課程的興趣。要時(shí)常走下講臺(tái)，進(jìn)入學(xué)生中間，與他們一起探索某個(gè)事實(shí)真理或某篇文章的意義。

3.你等待學(xué)生做出解釋的時(shí)候，可能會(huì)不耐煩的替他說出答案，你要克制自己，不要失去耐心。在課堂上，要讓學(xué)生通過自己的思考，主動(dòng)回答出問題的答案，這樣對他們來說，能夠啟發(fā)和鍛煉他的思維能力。所有的課堂練習(xí)都要以不斷激發(fā)學(xué)生興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生參與為目的。

4.觀察每個(gè)學(xué)生，確保他既沒有心不在焉，也沒有乏味厭倦，否則他的心思就不會(huì)放在手頭的功課上。

把喚醒心智作為你的首要責(zé)任，要竭力去做，直到每個(gè)學(xué)生都開始動(dòng)腦筋，開始輪流提問，給學(xué)生思考的時(shí)間，當(dāng)你確定他在積極思考的時(shí)候，鼓勵(lì)他再想不清楚的地方提問。不要迅速回答學(xué)生所問的問題，為了讓這些問題更有廣度，更有力度，你要復(fù)述這些問題，記住問題來回答，確保學(xué)生有更深入的思考。

5.教會(huì)學(xué)生問什么？為什么？怎樣？所觀察或講述的每個(gè)事實(shí)的本質(zhì)原因和方法，也就是事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、行為人以及后果。

教師的原則共14條，作者美國著名教育家約翰.格里高利，在100多年前所提出的教學(xué)過程定律中的教師原則，對于我們今天每位老師，都會(huì)有很深的啟發(fā)。