? ? ? 最近，石沐卿、黃一戈和韋錦棋幾個(gè)孩子成了我關(guān)注的“重點(diǎn)對(duì)象”。明明已經(jīng)多次教育他們課間打鬧存在安全隱患，可一到下課，他們依舊在教室和走廊上追逐推搡，絲毫沒(méi)有收斂的意思。

? ? ? 就在昨天，我把他們叫到跟前，嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)課間安全的重要性。三個(gè)孩子低著頭，信誓旦旦地向我保證：“老師，我們?cè)僖膊淮螋[了，如果打鬧，下課只允許喝水和上廁所，取消游戲活動(dòng)時(shí)間！”看著他們認(rèn)真的樣子，我滿(mǎn)心期待他們能說(shuō)到做到。然而今天下午大掃除時(shí)間，熟悉的“打鬧戲碼”又在眼前上演——他們追逐、推搡的身影在學(xué)校的小農(nóng)場(chǎng)基地穿梭，全然忘了昨日的承諾。

? ? ? 這一次，我決定用行動(dòng)讓他們明白“說(shuō)到做到”的意義。我將三人叫到身邊，重申了昨天的約定：“既然保證過(guò)不再打鬧，就該對(duì)自己的話(huà)負(fù)責(zé)。今天開(kāi)始，下課時(shí)間除了喝水、上廁所，你們需要坐在座位上?！笔迩滢抢X袋，默默回到座位；可黃一戈和韋錦棋對(duì)視一眼，趁我轉(zhuǎn)身，一溜煙又跑向操場(chǎng)。直到我派同學(xué)再三催促，兩人才磨磨蹭蹭地返回教室，臉上滿(mǎn)是不情愿。

? ? ? 看著石沐卿安靜坐著、另外兩人不情不愿的樣子，我內(nèi)心十分復(fù)雜。懲罰從來(lái)不是目的，我更希望他們能真正理解規(guī)則的意義，學(xué)會(huì)自我約束。下午第三節(jié)課上，我對(duì)班上同學(xué)說(shuō):“最近，班上發(fā)生了幾起不和諧的事，有同學(xué)玩游戲搞不團(tuán)結(jié)，不讓班上某個(gè)同學(xué)加入;其次是課間不是在玩游戲是在打鬧，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)多次批評(píng)教育依然不改，我就罰他們課間只能喝水上廁所，等他們能控制住自己，不再課間打鬧時(shí)，才能像其他同學(xué)一樣自由活動(dòng)。

? ? ? 這次經(jīng)歷也讓我意識(shí)到，對(duì)低年級(jí)孩子的行為規(guī)范教育，光靠口頭說(shuō)教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。后續(xù)或許可以嘗試和他們一起制定“課間文明公約”，用正向激勵(lì)的方式，引導(dǎo)他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣。畢竟，幫助孩子成長(zhǎng)為守規(guī)則、有責(zé)任感的人，本就是一場(chǎng)需要耐心與智慧的“持久戰(zhàn)”。