時(shí)間：2012-10-20
人數(shù)：高一6位、高二3位
首先，完全沒有人遲到。
其次，人數(shù)減少，但隨著練習(xí)的比重增加（每人申論2次、質(zhì)詢1次，總共個(gè)別指導(dǎo)了27遍），在缺乏助教的情況下，這恐怕已近極限。
辯論的推定
教辯論，先教有哪些情況會(huì)讓人「無法辯論」。除了上次談到的各說各話，辯論中還有一種僵局，就是「訴諸無知」。
正方說：你無法證明上帝的存在，故上帝不存在。
反方說：但你也無法證明上帝不存在，所以祂也有可能是存在的。
正方說：鯈魚出游從容，是魚之樂也。
反方說：子非魚，安知魚之樂？
正方說：子非我，安知我不知魚之樂？
反方說：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！
正方說：既然人性本惡，世上為什麼會(huì)有善行發(fā)生？
反方說：如果人性本善，那第一個(gè)惡人又是從哪來的呢？
正方說：請(qǐng)回答我方提問，為什麼世間會(huì)有善的發(fā)生？
反方說：再次請(qǐng)問對(duì)方辯友，善花如何開出惡果呢？第一個(gè)所謂惡的老師從哪來呢？
正方說：我倒想請(qǐng)問，如果人性本惡，那是誰教導(dǎo)人要行善的？這第一個(gè)人為什麼會(huì)自我覺醒？
反方說：第三次請(qǐng)問對(duì)方辯友，善花是怎麼結(jié)出惡果的？
正方說：如果人性本惡，那我們還要教育幹什麼？行惡不過是順性而為，有什麼需要懲罰的呢？
反方說：如果人性本善，都是陽光普照，雨水充足，那還要培育它幹什麼呢？讓它自生自滅好了。
因?yàn)槟悴荒茏C明我是錯(cuò)的，所以我是對(duì)的／因?yàn)槟悴荒茏C明你是對(duì)的，所以你是錯(cuò)的——這種雙方互訴無知的過程，活活能掐死人。
凡是要解決實(shí)際問題的辯論（如法庭或政策），都不能任人這樣搞。某些爭議，若真相未明，則人們就會(huì)先「假設(shè)」出一個(gè)答案，以維持社會(huì)運(yùn)行……在該假設(shè)被推翻前，我們暫時(shí)當(dāng)它是真的，並以此當(dāng)作行事的依據(jù)。這假設(shè)出來的答案，便稱為「推定」。
刑法上，有無罪推定。意思是如果我們不知道你是不是小偷，那你就不是小偷。想推翻該推定的人，得負(fù)起舉證責(zé)任。
民法上，有死亡推定。意思是當(dāng)失蹤滿一定期限後，雖然我們不知道你是死是活，卻可以逕自宣告你已經(jīng)死了。不同意這個(gè)結(jié)論的人，得負(fù)舉證責(zé)任。
政策辯論中，有現(xiàn)況推定。意思是我們假設(shè)目前的生活一切圓滿，無須改變。提議改變的一方，得負(fù)舉證責(zé)任。
知道什麼叫推定，知道誰的主張違反推定，知道誰該負(fù)舉證責(zé)任，就知道要怎麼解決辯論中的爭議。光教觀念，一定似懂非懂，實(shí)際運(yùn)用，要用案例不斷解說。
駁論演練
上週要同學(xué)各自準(zhǔn)備一個(gè)死刑正方論點(diǎn)。輪流上臺(tái)，申論完，讓臺(tái)下提出質(zhì)詢。
一旦學(xué)會(huì)基本拆解，駁論立刻會(huì)比立論容易的多。本想讓大家藉著砲轟同學(xué)的機(jī)會(huì)，彼此培養(yǎng)一點(diǎn)競爭意識(shí)……但顯然，我太低估了小朋友們溫良的品性。
於是在和煦謙退的氣氛下，雖然反駁大致都合格，卻遠(yuǎn)沒有我所期待的那種「求勝感」。對(duì)此，我改了個(gè)規(guī)定，開放高一同學(xué)在比賽後檢視評(píng)分單（為避免同屆比較個(gè)人成績，過去內(nèi)湖的高一是不準(zhǔn)看評(píng)分單的）。
原則很清楚：要進(jìn)步，得想贏。要想贏，就得要讓贏的人知道自己贏了多少？為什麼贏？
然辯論表現(xiàn)，不等於社團(tuán)地位。社團(tuán)永遠(yuǎn)是屬於認(rèn)真參與者的社團(tuán)，而非屬於勝利者的社團(tuán)。
駁論的調(diào)整
有同學(xué)的論點(diǎn)是：因?yàn)樗佬痰恼`判會(huì)造成不可回復(fù)的後果，所以死刑該廢除。
臺(tái)下反駁，還是照死刑未必會(huì)造成誤判，不是死刑也會(huì)誤判，與誤判不重要這三個(gè)方向。
有點(diǎn)打偏了。
仔細(xì)看：這個(gè)論點(diǎn)中，它的Ａ其實(shí)是「死刑的誤判」，Ｂ才是「造成不可回復(fù)的後果」。
故反駁時(shí)，切點(diǎn)應(yīng)該是：
一、死刑的誤判，未必不可回復(fù)。
二、其他刑罰的誤判，也會(huì)造成不可回復(fù)的後果。
三、誤判是否可回復(fù)，不重要。
實(shí)際比賽時(shí)，對(duì)方口中，往往是一長串的修辭鍊，聽的時(shí)候，要學(xué)著自己抓重點(diǎn)。
有同學(xué)的論點(diǎn)是：因?yàn)樗佬虩o法消除犯罪的原因，所以死刑該廢除。
臺(tái)下的人很遲疑，因?yàn)樗牪欢颤N叫「消除犯罪的原因」。
這時(shí)得提醒他們：先確認(rèn)，再反駁。
私下練習(xí)，語句都是整理過的。但實(shí)際比賽中，將有大量出於有意或無意，使內(nèi)容聽起來含糊不清、模擬兩可的說詞……所以要先問清楚，歸納成雙方同意的格式後（框定），再反駁。
「您方所謂的消除犯罪原因，是指要教育犯人，好讓他改過自新嗎？」
「不是，是因?yàn)槊總€(gè)人的行為都是受社會(huì)影響的，要是犯人死了，我們就無法知道是什麼因素導(dǎo)致了他的犯罪，這樣就算你殺了一個(gè)人，以後還是會(huì)有人繼續(xù)做壞事……」
「嗯，也就是您方所謂的消除犯罪原因，是指要消除社會(huì)上的犯罪原因，是吧？」
「可以這麼說?！?/p>
「好，那我們就從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行討論?！?/p>
有同學(xué)的論點(diǎn)是：因?yàn)樗佬虥]有給犯人機(jī)會(huì)，所以死刑該廢除。
臺(tái)下反駁，問她：「為什麼一定要給犯人機(jī)會(huì)？」
臺(tái)上語塞，遲疑一陣答道：「那為什麼一定不能給犯人機(jī)會(huì)？」
問的人也語塞，追問：「因?yàn)樗麄円矝]有給受害人機(jī)會(huì)啊？」
想繼續(xù)攻防，被我喊停了。
的確，我們真不知道為什麼一個(gè)人，即便是重刑犯，就一定該或不該給他機(jī)會(huì)。而靠互相質(zhì)疑、彼此為難來討論這個(gè)問題，一輩子也不會(huì)有結(jié)果。
糾纏時(shí)，重點(diǎn)是：這個(gè)問題誰該負(fù)責(zé)解釋？
若不儘快釐清舉證責(zé)任，前面教的推定就白學(xué)了。
一、確認(rèn)論點(diǎn)句，找出裡面的Ａ與Ｂ。
二、確認(rèn)論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞是什麼意思。學(xué)著聆聽，與對(duì)方達(dá)成共識(shí)。
三、確認(rèn)舉證責(zé)任的歸屬，並適時(shí)解釋給對(duì)手或裁判聽。
每次練習(xí)，都會(huì)漸漸碰上新的難題。即時(shí)講解，立刻修正，慢慢會(huì)進(jìn)步。
練久了，腦袋想問題時(shí)會(huì)很乾淨(jìng)、很清楚、很迅速。
申論的基礎(chǔ)
同學(xué)的申論有兩大毛?。阂皇翘唵?。幾句話講到結(jié)論後，接下來就不知道該講什麼了。
「大家好。我方之所以要廢除死刑，是因?yàn)樗佬痰恼`判，會(huì)造成不可回復(fù)的後果……我申論到此結(jié)束，謝謝大家?！?/p>
要她多講一點(diǎn)時(shí)，也只能重複前面那幾句。
「嗯，由於人死了不能復(fù)生啊，所以死刑的誤判會(huì)造成不可回復(fù)的後果，所以要廢除死刑……我申論到此結(jié)束，謝謝大家?！?/p>
是啦，如果申論只講論點(diǎn)句，那當(dāng)然只有這幾句。
但學(xué)過反駁後，每個(gè)同學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該都能自行算出對(duì)方有哪些方式來拆這個(gè)論點(diǎn)。故講完論點(diǎn)句後，接著就是要補(bǔ)推論。補(bǔ)哪裡？當(dāng)然是補(bǔ)自己所認(rèn)為可能的交鋒點(diǎn)！
「大家好。我方之所以要廢除死刑，是因?yàn)樗佬痰恼`判（Ａ），會(huì)造成不可回復(fù)的後果（Ｂ）……雖然，自由刑被誤判後，也無法回復(fù)曾經(jīng)失去的青春，但至少我們還可以提供金錢的補(bǔ)償，你還可以活著見到自己的家人，洗刷自己的名譽(yù)（為什麼不是Ａ，就沒有Ｂ）……政府萬一犯錯(cuò)，能不能有機(jī)會(huì)回復(fù)，這點(diǎn)對(duì)人民而言非常重要，畢竟（為什麼Ｂ很重要）……我申論到此結(jié)束，謝謝大家?！?/p>
懂了嗎？知道怎麼拆論點(diǎn)，就一定知道怎麼講論點(diǎn)！
第二種問題，是申論的太蕪雜，害別人一時(shí)整理不出妳的論點(diǎn)句。
「大家好。死刑一旦把犯人殺了，對(duì)社會(huì)沒什麼貢獻(xiàn)，受害人的家屬也不會(huì)因此得到什麼好處。相反地，如果能透過教育，在監(jiān)獄中好好理解犯人做壞事的原因，然後逐漸避免其他人走上同樣的道路，不是更好嗎？畢竟世界上的壞人層出不窮，永遠(yuǎn)都?xì)⒉煌甑?，所以死刑只是一種消極手段，無法更積極地去解決問題。我申論到此結(jié)束，謝謝大家。」
這種申論，對(duì)方聽來聽去，聽不出論點(diǎn)，質(zhì)詢時(shí)只好亂問……你卻覺得對(duì)方想栽贓，連忙也搶答，最後搞得場面一整個(gè)雞飛蛋打。
「您方之所以要廢除死刑，是因?yàn)樗佬谭笩o法對(duì)社會(huì)產(chǎn)生貢獻(xiàn)，對(duì)吧？」
「嗯……對(duì)。」
「所以您方認(rèn)為廢除死刑後，他們才可以在監(jiān)獄中勞動(dòng)，賠償受害人，對(duì)吧？」
「不對(duì)！我方是希望在教育犯人的過程中，理解他們的心態(tài)，改善社會(huì)的問題，然後……」
「喔，所以您方之所以廢除死刑，是為了想藉由再教育，讓他們重新做人，回饋社會(huì)，對(duì)吧？」
「不對(duì)！我方是希望找出他們犯罪的原因。畢竟人性本善，每個(gè)人做壞事多少都是受到環(huán)境的影響，不改變這種環(huán)境……」
「喔，所以您方之所以廢除死刑，是為了負(fù)起社會(huì)責(zé)任，對(duì)吧？」
「不對(duì)！」
所謂說服力，是指大家都「聽得懂」我的論點(diǎn)，「有機(jī)會(huì)」反駁我的論點(diǎn)，但攻防後，卻「無法反駁」我的論點(diǎn)。敢被打，卻沒被打死，才能算你贏。
相反地，如果大家是因?yàn)椴淮_定我的論點(diǎn)，或聽不懂我的論點(diǎn)，以致無從反駁我的論點(diǎn)。則就算東躲西藏，避開了攻防，又哪兒談得上勝負(fù)呢？
一、申論時(shí)，開頭一句話，就要明確說出論點(diǎn)句。
二、說完後，接著一段話，補(bǔ)強(qiáng)該論點(diǎn)的交鋒點(diǎn)。
三、推論完，才接下一個(gè)論點(diǎn)句。
不帶任何花巧，這正是最基本的申論方式。先能熟，再生巧。
申論演練
開使用不同的情緒，練習(xí)說：「蘋果之所以是蘋果，就是因?yàn)樘O果不是香蕉。」
試著拋開內(nèi)容，以你的眼神、表情、手勢(shì)、態(tài)度去表達(dá)。
這句話正經(jīng)的說，是什麼感覺？
「蘋．果之所以是蘋果，就是因?yàn)?b>蘋．果不是香．蕉?！?/p>
沈重的說，又是什麼感覺？
「蘋果之所以是蘋果，就是因?yàn)樘O果不．是．香．蕉?！?/p>
理所當(dāng)然的說，是什麼感覺？
「蘋果，如果不是蘋果……難道它是香蕉嗎？」
嘲諷的說，又是什麼感覺？
「對(duì)啦，你說蘋果不是蘋果～最好它是香蕉啦～」
第二次練習(xí)，比上次進(jìn)步。雖談不上入戲，至少說話不再有氣無力。
依然有人因無意義的語句而笑場，這方面，我報(bào)以嚴(yán)肅的表情。能把這句無聊話講出味道——以後你講什麼話都有小明。
由於應(yīng)邀參加劍橋的一個(gè)辯論講座，下兩週的課程得暫停。這段期間，高一同學(xué)也將對(duì)外參加聯(lián)合新生盃……我不打算這麼快就灌論點(diǎn)，所以只要求他們整理好比賽錄音，之後上課檢討。
