家是孩子最熟悉、最有安全感的地方，同時(shí)也是他每天接觸最多、最直接學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
而父母則是孩子最重要的老師，當(dāng)家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)利用家庭環(huán)境為孩子做干預(yù)，帶來(lái)的效果也是意想不到的。
那么，如何輕松與孩子進(jìn)行眼神接觸？
哪些時(shí)機(jī)最容易讓孩子主動(dòng)表達(dá)，不能錯(cuò)過(guò)？
回應(yīng)孩子時(shí)這些坑你踩了嗎？
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今天我們來(lái)了解適合家長(zhǎng)使用的，促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的5大策略。
-自然情景教學(xué)原則-
以日常生活情境隨機(jī)教學(xué)，是促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展最好、最方便、最有效、最自然的方法，以下幾項(xiàng)原則提供參考：
把自己當(dāng)成是孩子的玩具或用玩伴的角色和孩子互動(dòng)。
與孩子有興趣的活動(dòng)或玩具開(kāi)始互動(dòng)。
跟隨孩子的帶領(lǐng)，而不是拿出書(shū)本或教具，硬把孩子從原本的游戲或活動(dòng)中抽離，造成孩子情緒的反彈。
用正向鼓勵(lì)代替批評(píng)。
不要強(qiáng)調(diào)孩子錯(cuò)誤的發(fā)音或用詞，你只需要重復(fù)一遍正確的即可。
-制造溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)-
呆在家里你玩你的我看我的，這尚且不能算作是有效陪伴，又何談這樣等著孩子就會(huì)跟你說(shuō)話溝通了。
我們可以為孩子制造一些運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，無(wú)論是幫孩子練習(xí)說(shuō)話還是刺激他主動(dòng)表達(dá)，都是有益的。
★故意吸引：在孩子面前吃他喜歡吃的東西或玩他喜歡的玩具，但要防止被他搶走。
★中斷行為：走一走就停下來(lái)，跑跑停停，跳跳停?！换顒?dòng)或說(shuō)話到一半，就停下來(lái)，等孩子開(kāi)啟互動(dòng)。
★引發(fā)好奇心：以不同的聲調(diào)吸引孩子的注意，并讓孩子去體驗(yàn)特殊感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)），如：好冰?。?/p>
★刺激提需求：玩玩具或吃東西、喝飲料時(shí)，一次只給一點(diǎn)點(diǎn)；把孩子喜歡的玩具放很高。
★制作規(guī)律：如：走樓梯時(shí)數(shù)數(shù)。
★改變規(guī)律：把固定擺放的玩具移位。
★制造與第三人互動(dòng)的機(jī)會(huì)：請(qǐng)孩子去問(wèn)爸爸要吃什么；請(qǐng)孩子們幫忙拿東西給他們看。
★故意裝傻：故意猜錯(cuò)孩子的意思；向孩子要他手里沒(méi)有的東西。
★建立因果：如：玩躲貓貓的游戲。
★出乎意料：如：拿衣服當(dāng)褲子穿，拿筆當(dāng)電話。
★讓孩子尋求協(xié)助：將食物或玩具放在孩子打不開(kāi)的容器中。
★干擾：在門口、柜子、抽屜把關(guān)，不讓孩子打開(kāi)；突然拿走孩子手上的東西。
★創(chuàng)造互動(dòng)：跟孩子要他正在吃或玩的東西；只提供一樣玩具或工具，讓孩子跟別人一起玩或輪流使用；請(qǐng)孩子們幫忙發(fā)東西給其他人。
★刻意忘記：吃飯時(shí)故意不提供湯匙；故意不給他喜歡吃的食物。
-眼神接觸-
眼神接觸不只是一種禮貌，也有助于孩子專注。
平常盡可能蹲下來(lái)和孩子視線平行地講話。
利用豐富的表情以及有變化的語(yǔ)調(diào)，來(lái)吸引孩子的注意。
-提供經(jīng)驗(yàn)-
★提供給孩子豐富的生活經(jīng)驗(yàn)：如果孩子一直生活在固定的環(huán)境中，可能熟悉到根本不用開(kāi)口，就能滿足生活所需；要避免過(guò)度保護(hù)孩子，讓孩子多接觸不同的人、事、物。
★增加新語(yǔ)匯的出現(xiàn)率：新語(yǔ)匯要反復(fù)在生活情境中出現(xiàn)，才能加深印象。
★讓孩子從中學(xué)：讓孩子自己動(dòng)手操作，只要在旁稍加注意，適時(shí)協(xié)助即可。
★一心兩用：一邊玩一邊描述孩子或你正在從事的行為，有利孩子了解此行為的口語(yǔ)表達(dá)方式。
-回應(yīng)的原則-
說(shuō)話速度要慢，讓孩子聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整。
孩子有反應(yīng)時(shí)，要立即回應(yīng)，所使用的語(yǔ)句長(zhǎng)度，要依孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力做變化。
等待孩子三至六秒鐘，若等待后，孩子仍無(wú)反應(yīng)，給一些提示、示范或協(xié)助，再依孩子學(xué)習(xí)狀況逐漸減少協(xié)助。
不要一直要求他再來(lái)一次，這樣孩子易失去耐性，而且無(wú)法與愉快感覺(jué)連接。
不要有過(guò)多的指導(dǎo)語(yǔ)，不要有太多的“不可以”，讓孩子失去興趣，少了嘗試及修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
用開(kāi)放式或選擇式問(wèn)句，如：“你要吃飯，還是吃面條？”代替是非方式的問(wèn)答“你要不要吃飯？”鼓勵(lì)孩子嘗試溝通的企圖。
-家庭訓(xùn)練推薦-
模仿能力訓(xùn)練：可先從模仿孩子開(kāi)始，讓孩子將互相模仿當(dāng)作游戲；從動(dòng)作模仿開(kāi)始（例如拍拍手、踏踏腳），然后操作模仿（模仿不同玩具不同玩法）；
由嘴型的模仿，到聲音或說(shuō)話；可結(jié)合帶動(dòng)唱或模仿動(dòng)物的動(dòng)作、運(yùn)用擬聲詞（如模仿敲門聲、喇叭聲）及語(yǔ)調(diào)變化；錄音機(jī)、鏡子、麥克風(fēng)、電話都是很好用來(lái)誘發(fā)聲音的玩具；
積極回應(yīng)孩子所自發(fā)的聲音，也有正面鼓勵(lì)孩子再試的效果。
善用韻律游戲：說(shuō)話除了咬字以外，還包括抑揚(yáng)頓挫、速率、聲調(diào)變化，透過(guò)歌曲可帶入擬聲詞、發(fā)音、音量控制、音調(diào)變化及節(jié)奏變化；
如童謠通常押韻，朗朗上口；適當(dāng)?shù)膭?dòng)作也有利于帶出聲音或加深印象。
善用家中現(xiàn)有的東西：
除了玩具以外，也可以發(fā)揮巧思，讓家中現(xiàn)有的東西變成好玩的玩具；
將不要的瓶瓶罐罐，拿來(lái)玩配對(duì)游戲；
裝入不同物品變成樂(lè)器，聽(tīng)辨不同的聲音；
折衣服時(shí)，可帶入配對(duì)、大小、分類、顏色或圖案辨識(shí)等游戲；
洗臉時(shí)挑五官；請(qǐng)孩子幫忙擺碗筷（分類、配對(duì)）。
陪孩子一起看書(shū)：
可優(yōu)先選擇句型簡(jiǎn)單繁復(fù)、畫(huà)面主題鮮明、不易撕破的童書(shū)或繪本，讓孩子有參與感；
也可用圖畫(huà)、相片做成一本專屬孩子的書(shū)，因和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，有助于引導(dǎo)孩子從中描述事件或指認(rèn)人、物。
? 健康一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭！
