《窮人》是第四單元小說(shuō)單元的第二篇課文，是大家都非常熟悉的一篇文章。
這單元的語(yǔ)文要素是“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象?！蓖ㄟ^(guò)第一課《橋》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)就如何關(guān)注情節(jié)和環(huán)境來(lái)體會(huì)人物形象做了初步的嘗試。
其中梳理出具有沖突色彩的情節(jié)，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合具體的情節(jié)處境讓同學(xué)們談對(duì)人物的感受，使小說(shuō)人物變得血肉豐滿(mǎn)。而集中審視環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)故事所刻畫(huà)的危險(xiǎn)的情勢(shì)，再把人物置身在這樣的環(huán)境當(dāng)中去，體會(huì)他的言行，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物的形象。這些都算是成功的嘗試。
作為第二課的《窮人》，要繼續(xù)鞏固第一篇課文的學(xué)習(xí)成果，與此同時(shí)，還要抓住課文特點(diǎn)并深入挖掘課文當(dāng)中典型的人物對(duì)話和心理描寫(xiě)的作用，充分體會(huì)人物形象。
首先，抓住“窮”，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
在學(xué)生初讀課文之后，我從題目入手：“窮人指誰(shuí)？我們可以從文中哪些地方看出他們是窮人？”
同學(xué)們從文中提取相關(guān)信息，分別從文中寫(xiě)出來(lái)的顯性的“衣食住用”和體會(huì)而來(lái)的隱性“桑娜丈夫在惡劣的天氣下仍然要出海捕魚(yú)”及“西蒙病死”等層面認(rèn)識(shí)到窮人很窮。
其次，抓住“窮人做了什么”，使故事主要情節(jié)浮出水面。
桑娜抱回了西蒙的孩子。漁夫活著回來(lái)了，決定抱回西蒙的孩子。
主要情節(jié)浮出水面，我們就可以運(yùn)用第一課《橋》抓住情節(jié)體會(huì)人物形象的方法，走進(jìn)人物。
《橋》一課，我們是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，結(jié)合故事情節(jié)來(lái)深入認(rèn)識(shí)老支書(shū)的，而本課我們則要結(jié)合課文內(nèi)容，在第一課的基礎(chǔ)上有所拓展。課文在對(duì)桑娜“抱回西蒙的孩子”這個(gè)情節(jié)的描寫(xiě)中，重點(diǎn)采用了“心理描寫(xiě)”，通過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，深刻表現(xiàn)了人物善良、有同情心、具有自我犧牲的精神。
在這一部分的教學(xué)中，我們從三個(gè)層面入手：首先是“角度”。這段心理描寫(xiě)，桑娜分別想到了哪些內(nèi)容———丈夫、結(jié)果、幻覺(jué)、自己。由此知道一段豐富的心理活動(dòng)，是從不同角度展開(kāi)思考的。
然后是過(guò)程———心理描寫(xiě)是一個(gè)思考過(guò)程的體現(xiàn)。想丈夫的辛苦———后果的嚴(yán)重———自己的后悔———下定了決心。
還有就是標(biāo)點(diǎn)———豐富的過(guò)程需要標(biāo)點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)。五個(gè)省略號(hào)是桑娜的害怕。害怕丈夫不同意，害怕丈夫太辛苦。四個(gè)問(wèn)號(hào)則看出桑娜的矛盾和糾結(jié)。三個(gè)感嘆號(hào)表明桑娜糾結(jié)之后終于下定了決心。
其中在“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……”當(dāng)中要讓同學(xué)們從文中找出相關(guān)環(huán)境描寫(xiě)，補(bǔ)充說(shuō)明丈夫的不易和辛苦。
在“他會(huì)揍我的！”“揍我一頓也好”當(dāng)中體會(huì)桑娜決心之堅(jiān)定。（但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)想到孩子們提到了“家暴”這個(gè)詞。我認(rèn)為這不是個(gè)小問(wèn)題，雖然它的出現(xiàn)會(huì)破壞我的教學(xué)節(jié)奏，但是卻不容回避。我要給同學(xué)們樹(shù)立正確的思想觀、價(jià)值觀。于是我抓住“什么行為被稱(chēng)為家暴？施暴者的特點(diǎn)？施暴的嚴(yán)重后果？該不該實(shí)施家暴？”四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。最后我們又延伸探究了桑娜會(huì)不會(huì)受到家暴？）
抓住人物心理描寫(xiě)，同學(xué)們從中體會(huì)到了桑娜富有同情心、善良等的特點(diǎn)。
