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《好課程是設(shè)計(jì)出來(lái)的》P52-53

等待時(shí)間是指老師提出問(wèn)題，要求第一個(gè)學(xué)習(xí)者做出回答之前的一段沉默時(shí)間，或者學(xué)習(xí)者被叫到之后，暫時(shí)沒(méi)有回答出來(lái)（或回答錯(cuò)誤），老師給學(xué)習(xí)者思考的時(shí)間。令人遺憾的是，等待時(shí)間沒(méi)有引起老師的足夠重視。

瑪麗·羅和其他研究者進(jìn)行的研究顯示，高中教師的平均等待時(shí)間才一秒多，小學(xué)教師的平均等待時(shí)間為三秒鐘。對(duì)于提取慢的學(xué)生，這些時(shí)間是不夠的。他們中的許多人可能知道正確答案，這些答案儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中，只是需要將之提取到工作記憶中。這時(shí)只要老師叫起來(lái)第一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)就停止了提取加工，失去了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。羅發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師延長(zhǎng)等待時(shí)間到5秒鐘，活更長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)發(fā)生下列情況：

學(xué)生回答的長(zhǎng)度和質(zhì)量增加

學(xué)習(xí)慢的同學(xué)更多的參與

學(xué)生使用更多證據(jù)支持推斷

更多的高級(jí)思維反應(yīng)

重述原文

原文提到的這個(gè)點(diǎn)，就我本人來(lái)說(shuō)，真的是我完全忽略的，根本不曾考慮過(guò)這個(gè)等待時(shí)間居然這么重要。

原文提到了四點(diǎn)這么做的好處，可以嚷學(xué)員的回答質(zhì)量和長(zhǎng)度都增加；可以讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)員也有很強(qiáng)的參與感；學(xué)員在回答問(wèn)題時(shí)，也會(huì)考慮得更加周全，尋找更多的支持論點(diǎn)論據(jù)；同時(shí)可能還會(huì)迸發(fā)處很多新的思維反應(yīng)；

所以再請(qǐng)學(xué)員起身回答問(wèn)題時(shí)，合理的等待時(shí)間是非常有必要的，這也是課程效果的一大體現(xiàn)。

關(guān)聯(lián)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)

這個(gè)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)太多了，因?yàn)樵谖业挠洃浿?，就沒(méi)有哪一位老師特意有設(shè)置或者在意了這個(gè)等待時(shí)間，當(dāng)然也包括我自己在內(nèi)，甚至與有些時(shí)候，不光沒(méi)有給等待時(shí)間，而是在催促快點(diǎn)回答。

規(guī)劃未來(lái)運(yùn)用

8月19日我自己將參與本月的全國(guó)共拆活動(dòng)，主題拆書課是會(huì)涉及到很多的提問(wèn)、分享、互動(dòng)的，那么我就要從這一次的分享開(kāi)始特意的留出來(lái)這個(gè)等待時(shí)間，嚷學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)感、參與感更好。