? ? ? ? 科研中良好的師承對(duì)于科研的重要性無人會(huì)質(zhì)疑。但良好的師承到底在哪些方面能夠影響一個(gè)科研人員的學(xué)術(shù)人生呢？要回答這個(gè)問題只怕沒那么簡(jiǎn)單。
? ? ? ? 首先，需要指出的是，并非所有冠名為學(xué)生/博后——導(dǎo)師關(guān)系的兩個(gè)人就一定有實(shí)質(zhì)意義上的“師承”關(guān)系，他們還可以是合作伙伴。比如一個(gè)大老板（是的，從稱謂也可以看出科研人員對(duì)于“導(dǎo)師”的心理定位），他可能的主要工作是負(fù)責(zé)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于一線的研究課題可能幾個(gè)月才過問一次，這種情況下，我們只怕不能說他真正扮演了導(dǎo)師的角色。而更像是一種供需合作關(guān)系（一方提供錢，一方提供勞動(dòng)和論文）。這種現(xiàn)象在中國尤其普遍。但國外有些十分龐大的實(shí)驗(yàn)室大概也屬于這一類（比如Karl Deisseroth，這是一位坐等諾獎(jiǎng)的人物，我們極大地受益于他開發(fā)的一系列工具。雖然他近10年來狂發(fā)了一兩百篇CNS，但實(shí)在看不出他的工作對(duì)于認(rèn)知大腦到底有多大的貢獻(xiàn)？我很好奇，除了技術(shù)和資源上的巨大優(yōu)勢(shì)，他實(shí)驗(yàn)室里的青年研究人員在科學(xué)認(rèn)知和思維上到底能夠受到他多少的積極影響？）。
? ? ? ? 那如何才可以真正被稱之為導(dǎo)師呢？韓愈講：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。這個(gè)道理適用于科研界嗎？科研是對(duì)未知世界的探索，導(dǎo)師是沒有能力講述未知的知識(shí)的，所以“授業(yè)”一條只怕不符?！皞鞯馈?，科研中的導(dǎo)師應(yīng)該傳什么“道”呢？簡(jiǎn)言之，是如何做科研。展開來講，包括：1，如何選擇方向（哪些方向有意義，有前景，有操作性，這是極其考驗(yàn)眼界，見識(shí)和敏感度的）；2，如何發(fā)現(xiàn)并提出科學(xué)問題（這同樣是一項(xiàng)需要大局觀，洞察力，和前瞻眼光的極其重要的素養(yǎng)）；3，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何組織布局一環(huán)接一環(huán)的具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；4，如何及時(shí)調(diào)整課題方向（這也非?？简?yàn)眼界和認(rèn)知的寬廣程度）；5，如何解決問題； 6，如何分析數(shù)據(jù)；7，如何解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果（這一環(huán)其實(shí)極其重要，在不同的框架下，可以將相同的結(jié)果解讀成完全不同的故事，概念，理論，這極其考驗(yàn)一個(gè)人學(xué)識(shí)和見識(shí)的積淀水平）；8，如何寫作科學(xué)論文；9，如何發(fā)表論文；10，如何寫文獻(xiàn)綜述；11，如何評(píng)估一項(xiàng)科研工作；12，如何閱讀科學(xué)論文；13，如何與同行交流（會(huì)議，私底下等）。
? ? ? ? 個(gè)人認(rèn)為，一位優(yōu)秀的導(dǎo)師最應(yīng)當(dāng)在第1，2，4，7這幾個(gè)方面起到良好的示范作用。因?yàn)檫@些素養(yǎng)不是在短時(shí)間內(nèi)憑一人之力可以快速掌握的。相反，通過個(gè)人的努力，是有可能在短期內(nèi)掌握其他幾項(xiàng)能力的，比如，論文看多了，大致都可以掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技巧，而解決具體的問題，學(xué)生通常比導(dǎo)師要更在行，分析數(shù)據(jù)亦是如此。同理，第8-13項(xiàng)也是可以通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)就基本掌握的技能。而第1，2，4，7這幾項(xiàng)能力，有的人可能十幾年甚至幾十年都沒法掌握得很好。如果一個(gè)導(dǎo)師能夠在這些方面展現(xiàn)出優(yōu)秀的素養(yǎng)，或者努力地在這些方面一次比一次都做得更好，對(duì)于年輕的研究人員而言，耳濡目染之下，這才是一種真正的無形的卻意義深遠(yuǎn)的指導(dǎo)。一個(gè)基本合格的導(dǎo)師，則至少需要在第3，5，6，8-13這些方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，但只怕仍然只能算是“撿了芝麻丟了西瓜”。聊勝于無吧。另外，如果在這兩大方面都能做得很好，那簡(jiǎn)直就可以稱之為“完美”導(dǎo)師了。只是不知道世界上有沒有這樣的人存在？
? ? ? ? 通過身體力行，使學(xué)生在耳濡目染之下掌握上述的科研中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，方能稱之為“傳道”；如果能夠?qū)⒚恳粋€(gè)環(huán)節(jié)歸納總結(jié)，并隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，那就更稱職了。相反，如果在上述方面無所作為，那是萬不能稱之為導(dǎo)師的，只能算是一般的勞資關(guān)系了。可嘆的是，這種情況在中國只怕不在少數(shù)。
? ? 明天來分析一個(gè)科研界得益于良好師承的正面案例：Geoffrey Schoenbaum。
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