這一期整理與討論來自《刺猬校園分享會丨你嘗過被同齡人拋棄的滋味嗎？》
進入正題之前，是一點關(guān)于我跟這場分享會之間的幾個小插曲。
愿我們每個人都能循著心里的“更值得”。
第一節(jié)——
第一節(jié)的方法分享，來自一位企業(yè)家導(dǎo)師&職業(yè)規(guī)劃老師。
一、認清現(xiàn)實
二、自己內(nèi)心的聲音
三、人生設(shè)計思維
四、心流的召喚
五、思維導(dǎo)圖法
六、奧德賽計劃
七、原型對話與原型設(shè)計
八、思路
九、忠于自己
第二節(jié)——
帶來當(dāng)天第二節(jié)分享的是一位90s創(chuàng)業(yè)者。（此處我只截取感觸最深的幾點）
1.【圖】
他講，是什么讓他想去山區(qū)支教，去體驗？
他的PPT的第一頁是“支教一年，自教一生”，濃濃的自我實現(xiàn)的韻味。
很多年前有一段節(jié)目，主角是現(xiàn)在站在風(fēng)口浪尖的，崔永元。那年趕上了世界杯，到處都是在狂熱地追求足球的快感的人。于是小崔拿了一只足球，去到了一個山里的地方跟孩子們玩足球，他發(fā)球不當(dāng)，結(jié)果一腳把球干進對面的一個泥灘子里。
結(jié)果，那里的孩子們，認為他的這種玩法就是足球的正確打開方式。他們不斷地往那里邊踢，踢完了就去從泥潭里撿回來。一個大媒體人小崔，悲從中來，感到非常愧疚，就因為自己的一個不當(dāng)?shù)牟僮?，誤導(dǎo)了那里的孩子們。
他當(dāng)年看過這個節(jié)目之后，內(nèi)心非常震撼：怎么還存在這么封閉的地方，怎么會有這么這么如此不了解世界的孩子。所以他一定要去山里，去體驗，去見識，所以多年以后，在他大四左右，他去了甘肅的一個山區(qū)。
人就是這樣，一個契機，一次催化，瞬間自己的小宇宙就爆了出來。他接著說——
我們小時候都有過各種各樣的偉大夢想：成為科學(xué)家、成為人民教師，成為人民公仆（這話是我改的），但是多少年以后，你再問各位：你現(xiàn)在在做什么，想成為什么？
他會說我現(xiàn)在在做~~~~~我現(xiàn)在當(dāng)~~~~，那些在我們小時候的那些原始的夢想，都已經(jīng)死去。
我們可以為了這樣那樣的事，甚至一些并不是發(fā)生在自己身上的事，而感傷?？墒钱?dāng)人心里的夢想，那些信念的火花在消亡，為什么就不見有人憑吊感傷。
他講這點，我好像是沒有發(fā)現(xiàn)和察覺?？赡苁撬慕嵌群屠樱覀€人認為不太恰當(dāng)。
人對世界的認知分幾個階段，正是由于人在成長，對世界的認知在不斷變化升級，變得實際，才會逐漸把那些天真的想法一步步落成腳下的墊腳石。
但是有一點，信念。很多人年輕時的信念死了，輸給了自己，輸給了世界，然后回頭跟你說，這是現(xiàn)實，卻不見自己去面壁。
相近地是，原則。有的人的原則也死了。
說到這里講個讓我覺得非常嘲諷的事。
我初中的時候，我們那個教務(wù)老師，是我們家親戚，每次碰到我都一直不斷地跟我講那么一件事。因為我們是在少數(shù)民族自治地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生高考分數(shù)可以比漢族學(xué)生+5。她就在告訴我：你去改個民族唄，你家長也有少數(shù)民族（滿族），辦個手續(xù)，順理成章。
她越這樣說，我越是嗤之以鼻。我的原則就是，不屬于我的東西，我不拿，不碰，像改民族這種后天的作弊手段，更是不能說服我。
而且見識短淺：滿族學(xué)生有可能好一些，我們那里的朝鮮族學(xué)生，基本上沒有能考出吉林省的。延邊大學(xué)的地方保護政策，導(dǎo)致延邊地區(qū)的朝鮮族學(xué)生報考延大的全部落入其手，哪有什么機會跑來大地方見見世界，接觸資源？她難道年幼時年輕時就玩過這些投機取巧的策略嗎？
2.【圖】
忘了他的原話，換我自己的話來。
有的選手這四年度過，發(fā)現(xiàn)自己活成了渣，成了廢物，醒來的時候已經(jīng)沒法讓自己融入世界。這個時候TA不禁反思、痛恨，問自己?↑?↑?↑
然后這位分享者說，當(dāng)TA把自己活成了現(xiàn)在的一副模樣↓ ↓ ↓
這還是睡不醒跟如何醒之間，一個人的徘徊與自我斗爭。
3.【圖】
他說有的人就是不斷地站隊、站隊，他從不知道自己心底的需求：看人家去考研了，自己也加入考研；進這個行業(yè)了，有前景，他也進去。他說，當(dāng)你找到了，才能“萬事皆有源”：是源頭，你能找到源頭。
4.“我們沒有人敢去以自己的方式成就自己的一種狀態(tài)”
分享會的第二節(jié)，核心詞其實就是“狀態(tài)”。他給我們講了個故事：“98年的孩子告訴我她想追求的人生是找到自己的那樣一種狀態(tài)”。
有一次他主持一個關(guān)于教育方面的峰會，他自己也是90s，貌似我沒記錯的話是92年，主持這樣的一場峰會，與會的是教育界的各種專家大佬——這是幾年以前的事。
峰會上一個98s的姑涼上來說話了。她說，“我看到身邊的每一個人，在不斷地被規(guī)定好的路上，這樣考試這樣升學(xué)，但是這種道路并不是每一個人都符合和適應(yīng)；我覺得這種方式有問題，我認為它不該繼續(xù)，那就從我開始?！?/b>
——因此她從中國的學(xué)校教育體制里脫離了出來，退了學(xué)，沒去讀中國的學(xué)校，也沒去讀美國的學(xué)校。
在峰會上她展示了一份PPT，第一頁，是兩個圖片：左上角是第一次工業(yè)革命最原始的火車的外觀照片，右下角是當(dāng)今現(xiàn)代化的鐵路的照片。第二頁，還是兩個圖：左上角是貝爾年代電話機的外觀圖片，右下角是當(dāng)代先進的通話技術(shù)。
第三頁，還是兩個圖：左上角是一百多年前社會的學(xué)校教育，老師站上面授課，學(xué)生在下面聽著；右下角是當(dāng)今的學(xué)校教育：依然是老師站上面授課，學(xué)生在下面聽著。這個姑涼說，一百多年來，人類社會天翻地覆地變了，生活方式變了，科學(xué)進步了，連思維模式都不一樣了，然而教育還停留在一百多年以前的樣子。
“一百年來什么都在進步，唯獨教育的方式?jīng)]有改變”。
姑涼說，所以，自己要做的事就是找到自己這樣的一種狀態(tài)。這位分享者當(dāng)年是那場峰會的主持人，說不出話，非常尷尬：幾年以前，一個98的孩子在教育峰會上講話，下面坐的都是教育界的大佬。
后來姑涼借助一些資源和關(guān)系，去了美國，不去什么學(xué)校，她自己游學(xué)，創(chuàng)辦了一個“學(xué)?！?，名叫“探月XX”，記不清名了。她說人類要像探月精神那樣的去做教育。
5.分享者的世界觀
6.“很多人在一種固定的道路上的思考，才導(dǎo)致了很多人的思考只是選擇，而不是誕生”
他講到自己創(chuàng)業(yè)的故事。
一個做藝術(shù)的老師，生活在一個20㎡，室內(nèi)分兩層的空間里。一層，1.9m的高度，進去都怕撞腦袋；二層，就半米多的高度，半夜起身不敢直腰。
他跟這個老師，再加了幾個聯(lián)合創(chuàng)始人，就做了一個東西，就是一個升降樓板的裝置，讓如此一個20平米的空間變得上下伸縮自如。但就是這樣一個本就可以存在、可以被人開發(fā)出來的東西，竟然一直沒人設(shè)計出來。
這一點讓我受了很大觸動，不禁想，“創(chuàng)新”究竟是個什么東西呢？我一直自認為是個創(chuàng)新力比較差的人，很多有意思的點，周圍人能想到，但是我就弄不出來，束縛得很。
“創(chuàng)新”是誕生。
7.“拐點發(fā)生的時候通常是你意識不到的時候”
我經(jīng)常說“上車”，我們可能不經(jīng)意間上的一趟車就帶我們自此轉(zhuǎn)了一個前進的方向。它可能是一個事件，一個活動，培訓(xùn)，訓(xùn)練，或者一個組織，或是一次暢談之后的想法。他說，“那個最痛苦最折磨的時候，就是讓自己最沉淀的時候”。
8.【圖】
9.他的結(jié)束語
第二節(jié)完后是本場的分享會的抽獎，用小程序做。我沒有抽中，然后小程序送我了一句：
