主講人：朱煜老師
一、單元目標(biāo)
1. 認(rèn)識生字和偏旁，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。利用生活經(jīng)驗、插圖、字謎、形聲字規(guī)律等
（第二單元）低年級主要句子教學(xué)，不能隨意分解課文。
（第三單元）“不”的讀法，聯(lián)系上下文理解詞義。文中指，拿出這個詞語放到句子中去，將詞義放進(jìn)去。這屬于一種答題技巧。如果遇到冗長的句子要教學(xué)生方法，從理解句子的情感去教。
一年級聯(lián)系上文不能按上面的方面去教，第一步朗讀，了解大致的句子意思，再找出那個詞語即可，不要精確到查字典那樣。
（第四單元）朗讀句子非常重要，不要讓學(xué)生朗讀整篇文章，段落，讀句子一定要注意停頓。一個人說話的節(jié)奏、速度直接和他的思維有關(guān)系，當(dāng)一個說話比較快的時候，說明他的思維在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。會正確朗讀的孩子會促進(jìn)的是他的思維，他的學(xué)習(xí)效果很高。
如何積累詞語呢？朗讀，理解句意和詞義，背誦句子，另用詞語。
（第五單元）學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏誦讀韻文。變化不一樣的節(jié)奏，如同做游戲，讀著讀著學(xué)生就認(rèn)識了。
運(yùn)用規(guī)律自主識字，從一年級的第二學(xué)期要有一種意識，有一些字可以通過聽說讀寫、自主識字，不能每一個字死摳，死挖，肯定是來不及。精講，精練，要適當(dāng)進(jìn)行拓展。
（第六單元）
（第七單元）借助圖片、反復(fù)的學(xué)習(xí)方法讀課文，學(xué)習(xí)簡單的推斷。
（第八單元）
八個單元羅列在一起，你會發(fā)現(xiàn)其中有一些規(guī)律。如形聲字，朗讀（講故事，感嘆句，對話，長句子朗讀，問句，感嘆句朗讀）將朗讀的要點(diǎn)圈畫出來，整體意識就會清晰起來。以單元為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行備課。
再如形聲字（了解規(guī)律-激發(fā)自主識字的積極性-第五單元形聲字-第八單元形聲字）形聲字基本是形近字。在一年級第二學(xué)期在認(rèn)字方法當(dāng)中，形聲字是重中之重。
自己寫一遍，重點(diǎn)要做的是哪些事情。一年級識字（小集中識字與隨文識字相結(jié)合）、寫字（根據(jù)構(gòu)字方法規(guī)律去寫，看老師寫，說筆畫與結(jié)構(gòu)，自己寫，評點(diǎn)）、朗讀、句子（抓住課文核心的句子，先朗讀再積累）
課例《玲玲的畫》唐婉
一、玲、鈴、蛉、柃、（在令的基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜一猜）根據(jù)字的意思來猜，有什么方法？
生：蟲字旁、木字旁
師：除了推測，還要大膽求證（字典）讓學(xué)生翻看字典，看猜得是否正確。
出示，玲，讓生猜和什么有關(guān)。導(dǎo)入玲玲的畫
二、學(xué)習(xí)課文
生字來比賽，我們來比賽
詳，評，獎，催，幅，臟，糟，報，懶，并，另，出示生字所有生字
師：你用什么方法來認(rèn)識生字？
生：拼音
生：偏旁
生：看半邊，看拼音，查字典
師：有個字很有意思，讀起來讓你眉開眼笑？
生：讀“獎”字。（獎的背后有付出的汗水）
出示句子：玲玲時間不早了，快去睡吧，爸爸又在催她了。
催是家人對我們的關(guān)心。
師：懶，懶洋洋，
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
“你再不睡，看我怎么收拾你?！?/p>
師：同樣的詞在句子當(dāng)中不同的意思。意思會發(fā)生一些變化。
出示：臟、糟（它們發(fā)生變化了嗎？）
讀故事，聽故事，邊讀邊想，到底有什么變化呢？
播放錄音
生：之前弄臟了，后來變得更好看了。
生：心情有變化，糟透了，變好了。
師：現(xiàn)在我們回到糟糕的現(xiàn)場，請生讀句子：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉在紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
師：她為什么哭呢？
再讀課文
生：評獎，畫弄臟了，所以她傷心地哭起來。
生：和前一個說的內(nèi)容一樣。
生：關(guān)鍵再畫另外一張已經(jīng)來不及。
生：她很喜歡這幅畫，所以哭起來。
圍繞為什么哭讓學(xué)生說一說。
請生讀。
請兩位，再請一女生讀，指導(dǎo)“就在這時候”
師：可以后來事情發(fā)生了變化，
出示：玲玲想了想拿起筆在弄臟的地方……滿意地笑了。
生讀，生再讀，師范讀。
一條狗，一只小花狗，是否可以？條形容魚，只（小狗與小花狗什么區(qū)別，讓學(xué)生明白是在原來臟的地方畫小花狗）
齊讀
師：現(xiàn)在整張畫更好了，重頭想一想，畫變好了是誰的功勞呢？生再讀課文。
生：爸爸的功勞很大，第9節(jié)，爸爸說，好多事情并不像我們想象得那么糟，只要
生：爸爸幫助玲玲出主意。
出示爸爸的話
請生讀
“爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看……不是很好嗎？”這兒，畫兒“兒”的添加變得更親切。
說話說得有技巧。
生：爸爸安慰玲玲，玲玲畫了小花狗，“想了想”
師：有時候，一個人，有時候，一件事，一個眼神就能改變事情的發(fā)展方向，不變的，只要肯動腦筋，
哪個字發(fā)生變化？月的變化，不同的位置產(chǎn)生不一樣的變化。
三、書寫
報拿
描，再范寫。
及（大手）
（抓住變化進(jìn)行總結(jié)）
《爺爺一定有辦法》《一幅不可思議的畫》
朱老師評課：
1. 處理課文學(xué)習(xí)與識字之間的關(guān)系，整節(jié)課都在認(rèn)字、寫字，朗讀。
2. 本節(jié)課著重圍繞朗讀，識字，寫字展開，方法多樣，形式豐富，讓人感覺設(shè)計十分精巧，精心。教學(xué)要有設(shè)計感，我們面對學(xué)生注意力比較短，如果按部就班，學(xué)生不會感興趣，需要設(shè)計，調(diào)動學(xué)生興趣。從猜字，猜偏旁，倒過來，這個字和哪個方面有關(guān)系，從正反方面進(jìn)行猜；貫穿始終的變化。
3.巧妙地運(yùn)用一些關(guān)鍵信息，課文不講讀句子，讀什么句子呢？重點(diǎn)讀的句子：
就在這時候，水彩筆掉到地上，玲玲傷心地哭起來。
爸爸說的那一那話。
玲玲為什么哭？這一個問題將前前后后勾連起來，引出兒化音，可唐老師卻從表達(dá)的效果來講，體會句子背后的思想情感。表達(dá)形式是為作者表達(dá)思想情感服務(wù)的，再哪，一條小狗與一只小狗，體會語言的感悟色彩。一條狗是中性詞，一只狗比較可愛，感情色彩不同?？梢哉埬信謩e讀一條狗，一只狗，再造一個句子。如，在花園里有一條流浪狗，每當(dāng)有別人從它前面經(jīng)達(dá)，它總是惡狠狠地盯著。這樣時間就可以省出來了。放低身段，設(shè)計一些小坡度，要用兒童能理解的方式去理解。
4.完成了對學(xué)生的思維訓(xùn)練。整節(jié)課始終圍繞“變化”展開教學(xué)。
