讀過(guò)《還有第101種方法》后回憶自己的近三十年的從教生涯，每年都有幾個(gè)如“曉曉”一樣的學(xué)困生。針對(duì)他們起初還有些不舍，嘗試不同的方法、方式去盡力改變。怎奈總有學(xué)生油鹽不吃、湯水不進(jìn)。費(fèi)盡心思他依然我行我素。于是乎，信心盡失、耐心貽盡。慢慢地便不再用心思索改變，同時(shí)我們還要去盡力讓優(yōu)秀者變得更優(yōu)秀，于是也便對(duì)其采取了放任自流的政策。

教育像極了醫(yī)生診病，病人的癥狀可能曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)，也可能不曾見(jiàn)過(guò)。就算相似的病癥也不見(jiàn)得同樣的用同樣的藥物就有效果，更何況還有不同的癥狀。醫(yī)生為了取得更好地醫(yī)治效果，在參考以前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整藥方。我們有沒(méi)有“救死扶傷”醫(yī)德和“精益求精”精神是做好我們本職工作的基本。

我們一個(gè)學(xué)年要救治幾個(gè)學(xué)生，而醫(yī)生一年要看幾千名病人。幾千分之一，我們要堅(jiān)持不懈的地、持之以恒地去尋找良方、去嘗試新的方式來(lái)救治他們。正如孫明霞老師所述，有時(shí)只是無(wú)意間的舉動(dòng)，可能就是一幅良藥。只要我們內(nèi)心不放棄，總會(huì)有“妙手偶得”欣喜、“無(wú)意插柳”收獲！