五一再讀了朱永新先生的《致教師》。這本書從修正“教師”的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師，然后通過(guò)解決一線教師的困惑，從職業(yè)生涯、專業(yè)發(fā)展、教育生活等幾個(gè)方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)好教師。更重要的是，如何去過(guò)一種幸福完整的教育生活。讀完我收獲良多，受益匪淺。

幸福感從何而來(lái)？在本書中，就有一個(gè)教師因?yàn)楦械嚼硐肱c現(xiàn)實(shí)的落差，向朱教授提出他的疑問(wèn)：做教師的幸福感究竟從何而來(lái)？朱教授沒有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是先給我們分析了什么是幸福。 對(duì)于“幸福”，許多名人都曾發(fā)表過(guò)自己的看法，比如左拉說(shuō)：“每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。”拉美特利說(shuō)：“有研究的人是幸福的！能夠通過(guò)研究使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！眲e林斯基說(shuō)得更徹底“幸福，假如它只是屬于我，成千上萬(wàn)當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，那就快從我這兒滾開吧！”由此，我們可以看到，“幸?！钡幕咎卣鳌?jiǎng)?chuàng)造、服務(wù)、研究及分享。而教育，恰恰具有這些共同的特征。因此，教育本身應(yīng)該能是一個(gè)讓人幸福的事業(yè)。

? 希望未來(lái)的自己堅(jiān)定信心的往前走，認(rèn)真對(duì)待平凡又神圣的教師職業(yè)；希望自己做一個(gè)既會(huì)埋頭工作，也會(huì)抬頭欣賞生活的教師，希望自己做一個(gè)永遠(yuǎn)成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)有著求知熱情和能力，永遠(yuǎn)熱愛讀書的教師。