與國外的同學聊了會兒孩子最近的作業(yè)

機械性、重復類的作業(yè)，孩子做得不甘不愿，家長看得壓抑。

同學說當?shù)氐慕逃卜帜昙?，但是每個孩子入學前都要進行測試，比如一個一年級的孩子，他的數(shù)學水平達到三年級了，那他的數(shù)學課就要去三年級上;一個五年級的孩子，他的英語水平還只有二年級水平，那么他的英語課就要去二年級班上上。

按孩子的認知水平來分班上課，我明白這在大班制學校絕對做不到，難度太大了，沒有一套完整配套體系，那場面會是相當混亂。甚至會出現(xiàn)更瘋狂的拔苗助長之勢。

期待不久的將來，我們的教育真的是從初心出發(fā)，教、育并存，老師不必有某些壓力，認知稍微遲緩的孩子也能在學校開開心心學習，家長也不必三天兩頭被談話。