21.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。
(1)生理的需要。
人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性的需要等。這些需要在人的所有需要中是最重要，也是最有力量的。例如，當(dāng)人落水之后，在為得到空氣而拼命掙扎時(shí)，就會(huì)體會(huì)到自尊和愛(ài)的需要是多么不重要了。
(2)安全需要。
安全需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等。例如，人們希望得到一份較安定的職業(yè)，愿意參加各種保險(xiǎn)，這些都表現(xiàn)了他們的安全需要。嬰幼兒由于無(wú)力應(yīng)付環(huán)境中的不安全因素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強(qiáng)烈。
(3)歸屬和愛(ài)的需要。
一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情、參加一個(gè)團(tuán)體并在其中獲得某種地位等，就是歸屬和愛(ài)的需要。
(4)尊重的需要。
尊重的需要包括自尊和希望受到別人的尊重。自尊需要的滿足會(huì)使人相信自己的力量和價(jià)值，使人在生活中變得更有能力，更富有創(chuàng)造性。相反，缺乏自尊會(huì)使人感到自卑，沒(méi)有足夠的信心去處理面臨的問(wèn)題。
(5)自我實(shí)現(xiàn)的需要。
人們追求實(shí)現(xiàn)自己的能力或潛能，并使之完善化的需要。在人生道路上自我實(shí)現(xiàn)的形式是不一樣的，帶孩子的婦女或開(kāi)卡車的婦女、一個(gè)在流水線上工作的男人或做炊事工作的男人，他們都有機(jī)會(huì)去完善自己的能力滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。
馬斯洛認(rèn)為，這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要是天生的、與生俱來(lái)的，它們構(gòu)成了不同的等級(jí)或水平，并成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。需要的層次越低，它的力量越強(qiáng)，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應(yīng)減弱。在高級(jí)需要出現(xiàn)之前，必須先滿足低級(jí)需要。只有在低級(jí)需要得到滿足或部分得到滿足以后，高級(jí)需要才有可能出現(xiàn)。
22.簡(jiǎn)述α型錯(cuò)誤和β型錯(cuò)誤以及兩者的基本關(guān)系。
答:α錯(cuò)誤與β錯(cuò)誤是假設(shè)檢驗(yàn)中的兩類錯(cuò)誤，二者的關(guān)系如下:
(1)α錯(cuò)誤
α錯(cuò)誤是指在原假設(shè)H。本來(lái)為真的情況下，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值落入否定域而拒絕磯，接受H]而發(fā)生的錯(cuò)誤。α錯(cuò)誤是假設(shè)檢驗(yàn)術(shù)語(yǔ)，與"β錯(cuò)誤"相對(duì)，亦稱"第一類錯(cuò)誤"、"第I型錯(cuò)誤"、"棄真錯(cuò)誤"。在H。為真時(shí)，統(tǒng)計(jì)量落入否定域的概率為α(在檢驗(yàn)中也稱顯著性水平)，α值是人們根據(jù)實(shí)際問(wèn)題需要而預(yù)先設(shè)定的，通常有0.01，O.05，O.10等。
(2)β錯(cuò)誤
β錯(cuò)誤是指在零假設(shè)H。本來(lái)不真的情況下，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值落入接受域接受H。而犯的錯(cuò)誤。β錯(cuò)誤是假設(shè)檢驗(yàn)的術(shù)語(yǔ)，與、錯(cuò)誤"相對(duì)，亦稱"納偽錯(cuò)誤"、"第H型錯(cuò)誤"、"第二類錯(cuò)誤"。β不能預(yù)先確定，其大小受下列因素影響:
①參數(shù)的實(shí)際值與假設(shè)值之間的距離。距離越大，β值越小。
②α值。α值越大，β值越小。在實(shí)際情況中，需要在規(guī)定α的同時(shí)，減小β值，通?？吭黾訕颖救萘縼?lái)實(shí)現(xiàn)。
(3)α錯(cuò)誤和β錯(cuò)誤的關(guān)系
①α與β是在兩個(gè)前提下的概率。α是拒絕磯時(shí)犯錯(cuò)誤的概率(這時(shí)前提是"H。為真");β是接受H。時(shí)犯錯(cuò)誤的概率(這時(shí)"H.。為假"是前提)，所以α+β不一定等于1。這是兩類錯(cuò)誤的關(guān)系中較為重要的一點(diǎn)。
②其他條件不變的情況下，α與β不可能同時(shí)減小或增大。當(dāng)兩個(gè)總體的關(guān)系確定時(shí)，α增大，β就減小;α減小，β就增大。一般在差異檢驗(yàn)中主要關(guān)心的是能否有充分理由拒絕，從而證實(shí)，所以α在統(tǒng)計(jì)中規(guī)定得較嚴(yán)，β往往就不予重視。其實(shí)許多情況需要在規(guī)定α的同時(shí)盡量減小β，這時(shí)最直接的方法是增大樣本容量。
23.影晌測(cè)驗(yàn)信度的因素有哪些?它們是怎樣影晌測(cè)驗(yàn)信度的?
影響信度的因素主要包括誤差變異、被試樣本、題目數(shù)量等，這些因素對(duì)于信度的影響如下:
(1)誤差變異
誤差變異越大，信度愈低。凡受試者、主試者、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和施測(cè)情境等各個(gè)方面能引起隨機(jī)誤差而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不一致的因素，都會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的信度。
①受試者方面
包括身心健康狀況、動(dòng)機(jī)、注意力、持久性、求勝心、作答態(tài)度等因素。如果受試者的狀態(tài)是異常的，則產(chǎn)生的結(jié)果就不可信。
②主試者方面
包括不按規(guī)定實(shí)施測(cè)驗(yàn)，制造緊張氣氛，給予特別協(xié)助，評(píng)分主觀等因素。如果主試不經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中很可能對(duì)受測(cè)者產(chǎn)生的影響差異較大，比如會(huì)鼓勵(lì)，這樣會(huì)影響測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施。
③測(cè)驗(yàn)內(nèi)容方面
包括試題取樣不當(dāng)，內(nèi)部一致性低，題數(shù)過(guò)少，題意模糊等因素。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)信度的影響很大，如果內(nèi)容不清晰，則被試作出的反應(yīng)根本沒(méi)有參考的價(jià)值，結(jié)論更談不上可信。
④施測(cè)情境方面
包括測(cè)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)條件，如通風(fēng)、溫度、光線、噪音、桌面好壞、空間闊窄等因素。測(cè)驗(yàn)情景差異較大或者有干擾情況出現(xiàn)，則測(cè)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的差異不能夠確定是個(gè)體本身的因素還是外界的因素，導(dǎo)致結(jié)果沒(méi)有價(jià)值。
(2)被試樣本
影響信度系數(shù)的一個(gè)重要因素是用來(lái)確定信度的被試團(tuán)體的特性。
①團(tuán)體的異質(zhì)性。信度系數(shù)受分?jǐn)?shù)分布范圍的影響，分?jǐn)?shù)范圍與被試團(tuán)體的異質(zhì)程度有關(guān)。團(tuán)體越是異質(zhì)，其分?jǐn)?shù)范圍越大，信度系數(shù)就越高。
②團(tuán)體的平均水平。對(duì)于不同水平的團(tuán)體，題目具有不同的難度，每個(gè)題目在難度上的微小差異累積起來(lái)便會(huì)影響信度。
(3)題目的數(shù)量
題目的數(shù)量即測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度，也是影響信度系數(shù)的一個(gè)因素。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)其他條件不變時(shí)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目即測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度越長(zhǎng)，信度越高，因?yàn)樵黾訙y(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度可以加大分?jǐn)?shù)范圍。
(4)測(cè)驗(yàn)難度
測(cè)驗(yàn)的難度對(duì)信度估計(jì)沒(méi)有直接影響，但是若測(cè)驗(yàn)對(duì)某團(tuán)體太難，被試對(duì)許多題目只能做隨機(jī)反應(yīng)，即猜測(cè)時(shí)，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差別就主要取決于隨機(jī)分布的測(cè)量誤差，信度系數(shù)趨近于0。相反，如果測(cè)驗(yàn)太容易，被試對(duì)許多測(cè)題的反應(yīng)都為正確，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)就相當(dāng)接近，分?jǐn)?shù)分布范圍變得狹窄，從而使信度降低。這表明，要使信度達(dá)到最高，能產(chǎn)生最廣分?jǐn)?shù)分布的難度水平方為合適。
(5)間隔時(shí)間
以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大;間隔時(shí)間越久，其他變因介入的可能性越大，受外界的影響也越多，信度系數(shù)便越低。
24.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能。
動(dòng)機(jī)的功能包括以下幾點(diǎn):
(1)激活功能
動(dòng)機(jī)是個(gè)體能動(dòng)性的一個(gè)主要方面，它具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。動(dòng)機(jī)激活力量的大小，是由動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和強(qiáng)度決定的。一般認(rèn)為，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。
(2)指向功能
動(dòng)機(jī)不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。動(dòng)機(jī)不一樣，個(gè)體活動(dòng)的方向和所追求的目標(biāo)也是不一樣的。
(3)維持和調(diào)整功能
動(dòng)機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性。當(dāng)動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體的某種活動(dòng)后，這種活動(dòng)能否堅(jiān)持下去，同樣要受動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。人們?cè)诔晒Φ臋C(jī)會(huì)很小時(shí)，也會(huì)堅(jiān)持某種行為，這時(shí)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)信念起決定作用。
25.簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線及其對(duì)提高記憶效果的意義。
答:(1)艾賓浩斯遺忘曲線
①德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用自然科學(xué)的方法研究了遺忘的發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)研究他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)"，他將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果繪成曲線，得到了著名的艾賓浩斯遺忘曲線，即在時(shí)間進(jìn)程上，遺忘是一個(gè)先快后慢的過(guò)程。
②艾賓浩斯在記憶研究中，為了避免由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的意義聯(lián)想對(duì)記憶保持量的測(cè)定造成干擾，采用了無(wú)意義音節(jié)作記憶材料。無(wú)意義音節(jié)是由中間一個(gè)元音、兩邊各一個(gè)輔音構(gòu)成的音節(jié)，如XIQ、ZEH和C.UB等。他以自己作為被試，采用機(jī)械重復(fù)的記憶方法對(duì)詞表進(jìn)行系列學(xué)習(xí)。在記憶保持量的測(cè)量方面采用節(jié)省法，又叫重學(xué)法，即學(xué)習(xí)材料到恰能成誦時(shí)，間隔一段時(shí)間再重新進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到同樣能背誦的程度，然后比較兩次學(xué)習(xí)所用的時(shí)間和誦讀次數(shù)，就可以得出一個(gè)絕對(duì)節(jié)省值。為了避免在間隔時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的材料進(jìn)行回憶，他還在間隔時(shí)間內(nèi)為自己安排了其他材料的學(xué)習(xí)任務(wù)。
③艾賓浩斯對(duì)記憶的研究是一種首創(chuàng)性的工作，他使記憶這種比較復(fù)雜的心理現(xiàn)象得到了數(shù)量化的研究。
(2)艾賓浩斯的遺忘曲線對(duì)于提高記憶效果的意義
①及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是先快后慢的。為了避免在大量遺忘后難于補(bǔ)救，做到及時(shí)復(fù)習(xí)是很重要的。另外還要注意正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間、反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合、利用外部記憶手段加強(qiáng)記憶。
②加強(qiáng)理解。艾賓浩斯的研究中，遺忘發(fā)生非?？斓脑蜻€包括記憶材料沒(méi)有意義，使它們難以和已有的記憶產(chǎn)生聯(lián)系而得到鞏固。這就要求人們?cè)谟洃浀耐瑫r(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)材料的理解，理解越深，記憶效果越好。
③減少干擾。由于艾賓浩斯實(shí)驗(yàn)中，記憶了許多元意義音節(jié)詞表，這些詞表之間相互干擾也是造成遺忘的原因，所以應(yīng)盡量避免元關(guān)信息對(duì)記憶內(nèi)容的干擾，注意排除前后材料的相互影響。
26.簡(jiǎn)述問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)。
問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)一般包括:
(1)題目，即問(wèn)卷的標(biāo)題，是對(duì)問(wèn)卷目的和內(nèi)容最簡(jiǎn)潔的反映。題目是研究對(duì)象首先看到的部分，因此題目的選擇和確定是很重要的，它不但要能與調(diào)查目的相符，反映問(wèn)卷的內(nèi)容，而且還不能給研究對(duì)象造成不良的影響。
(2)前言，是對(duì)問(wèn)卷研究目的、意義和內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明。前言的目的在于引起研究對(duì)象的重視和興趣，消除其戒心，取得良好的合作。前言的設(shè)計(jì)在文字上要簡(jiǎn)潔、明確、有吸引力，在語(yǔ)氣上要謙虛、誠(chéng)懇、如實(shí)，要能簡(jiǎn)單地概括出研究的內(nèi)容和意義，明確對(duì)象選擇的方法和結(jié)果的保密措施等等。因此，→般的前言當(dāng)中都寫(xiě)有"可以不填寫(xiě)姓名"、"答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分"、"僅為科學(xué)研究所用"、"謝謝您的合作"等字樣。
(3)指導(dǎo)語(yǔ)，是用來(lái)指導(dǎo)研究對(duì)象填寫(xiě)問(wèn)卷的一組說(shuō)明性文字，包括填寫(xiě)的方法、要求、時(shí)間、注意事項(xiàng)和例題等。指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)很重要，直接關(guān)系到問(wèn)卷的信度和效度。常見(jiàn)的指導(dǎo)語(yǔ)如"請(qǐng)?jiān)诿恳粋€(gè)問(wèn)題后符合自己情況的答案號(hào)碼上畫(huà)圈，注意每一個(gè)問(wèn)題只能選擇一個(gè)答案"、"答案沒(méi)有好壞之分，請(qǐng)獨(dú)立完成，不要與別人商量……好，現(xiàn)在請(qǐng)您按照題目順序一一回答"。
(4)問(wèn)題及答案，即問(wèn)卷的內(nèi)容，是問(wèn)卷的主要組成部分。它包括問(wèn)卷的目的、內(nèi)容和研究對(duì)象的回答。問(wèn)卷內(nèi)容的編訂，是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的最重要環(huán)節(jié)，問(wèn)題類別的選擇、問(wèn)題的表達(dá)方式、問(wèn)題的排列方式、問(wèn)答方式等都有不同的種類，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)問(wèn)卷的目的進(jìn)行選擇。
(5)結(jié)束語(yǔ)，常常是以簡(jiǎn)短語(yǔ)句對(duì)研究對(duì)象表示感謝。有時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓研究對(duì)象補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)情況，對(duì)有的問(wèn)題做更深入的回答，或談?wù)剬?duì)問(wèn)卷或研究本身有何看法、建議。有時(shí)，結(jié)束語(yǔ)在問(wèn)卷中也可以省略。
27.簡(jiǎn)述研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括:
(1)明確研究目的、選擇研究對(duì)象。
研究目的或研究假設(shè)的性質(zhì)直接影響著被試的選取、研究變量的確定、資料的具體收集方法與具體設(shè)計(jì)方式的采用。
(2)選擇研究方法與設(shè)計(jì)方式。
在研究設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)研究的目的、被試的特點(diǎn)(如兒童與成人)、研究的主客觀條件(如研究者的科研素養(yǎng)、研究的時(shí)間、人力、經(jīng)費(fèi)等)、各種方法與設(shè)計(jì)方式的優(yōu)缺點(diǎn)與適用條件，選用最適當(dāng)?shù)姆椒ê驮O(shè)計(jì)方式去解決課題所提出的具體問(wèn)題。
(3)確定研究變量與觀測(cè)指標(biāo)。
在選定具體方法和設(shè)計(jì)方式之后，應(yīng)根據(jù)研究目的與假設(shè)，進(jìn)一步明確本課題所要研究的變量有哪些，不擬研究的無(wú)關(guān)變量有哪些，所研究變量的性質(zhì)是因果的還是相關(guān)的。為了避免認(rèn)識(shí)、觀念上的分歧和保證研究結(jié)果的確定性、可比性，應(yīng)考慮如何給研究變量下抽象定義和操作定義。
(4)選擇研究工具與材料。
確定研究材料與工具都必須全面考慮到研究的目的、被試的特點(diǎn)、研究的其他條件和各種儀器自身的特點(diǎn)和適用條件，從而保證所用材料與工具的科學(xué)性、適宜性。
(5)制定研究程序與選擇研究環(huán)境。
制定研究程序的工作主要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
一是確定研究材料的組織與呈現(xiàn)方式及其順序；
二是操作研究變量的有關(guān)方法和研究程序安排;
三是擬定指導(dǎo)語(yǔ);四是控制無(wú)關(guān)變量的各種方法。研究環(huán)境可分為自然環(huán)境及非自然環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的外部效度較高，與此相反，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的內(nèi)部效度較高。
(6)考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析的方法。
在研究設(shè)計(jì)時(shí)，要初步考慮如何對(duì)收集到的研究數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理、分類，用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并據(jù)此對(duì)收集資料的方法和內(nèi)容提出進(jìn)一步的要求。
28.簡(jiǎn)述方差分析的基本條件。
答:使用方差分析的條件是:
(1)總體正態(tài)分布
方差分析同Z檢驗(yàn)及t檢驗(yàn)一樣，也要求樣本必須來(lái)自正態(tài)分布的總體。在心理與教育研究領(lǐng)域中，大多數(shù)變量是可以假定其總體服從正態(tài)分布，一般進(jìn)行方差分析時(shí)并不需要去檢驗(yàn)總體分布的正態(tài)性。當(dāng)有證據(jù)表明總體分布不是正態(tài)時(shí)，可以將數(shù)據(jù)做正態(tài)轉(zhuǎn)化，或采用非參數(shù)檢驗(yàn)方法。
(2)變異是可加的
作為一種統(tǒng)計(jì)方法，方差分析把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總變異分解為若干個(gè)不同來(lái)源的分量。不同來(lái)源的變異只有當(dāng)它們可加時(shí)，才能保證總變異分解的可能。變異是可加的即方差具有可分解性，就是將總平方和分解為幾個(gè)不同來(lái)源的平方和。
(3)各處理內(nèi)(即實(shí)驗(yàn)組內(nèi)部)的方差一致
在進(jìn)行方差分析時(shí)，要求各實(shí)驗(yàn)組內(nèi)部的方差彼此無(wú)顯著差異，這是最為重要的一個(gè)條件，為了滿足這一假定條件，往往在做方差分析前首先要對(duì)各組內(nèi)方差做齊性檢驗(yàn)。這與t檢驗(yàn)中方差齊性檢驗(yàn)的目的意義相同，只有處理內(nèi)方差一致時(shí)，才能夠進(jìn)行比較，只是在具體方法上由于要比較的樣本方差多于兩個(gè)而有所不同。
29.簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)編制程序。
編制心理測(cè)驗(yàn)的一般程序如下：
第一，確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
第二，制定編題計(jì)劃。
第三，編輯項(xiàng)目。
第四，項(xiàng)目的試測(cè)和分析。
第五，合成測(cè)驗(yàn)。
第六，將測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化。
第七，對(duì)測(cè)驗(yàn)的鑒定。
第八，編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)。
30.簡(jiǎn)述意識(shí)的含義及作用。
(1)意識(shí)的含義
意識(shí)是心理的過(guò)程和屬性。一般來(lái)說(shuō)，意識(shí)可以看成是覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知，包括對(duì)客體的覺(jué)知和把自己與其他個(gè)體相區(qū)分的覺(jué)知。意識(shí)既涉及到人在任一特定的覺(jué)知時(shí)刻下的各種直接經(jīng)驗(yàn)，如知覺(jué)、思維、情感和欲望，也包括個(gè)體對(duì)這些內(nèi)容以及自身行為的評(píng)價(jià)，即覺(jué)知的內(nèi)容和意識(shí)過(guò)程本身。語(yǔ)言和思維是意識(shí)活動(dòng)中的核心因素。
(2)意識(shí)的作用
意識(shí)對(duì)人類的生存有重要的作用。
①通過(guò)限制人們的注意，減少不斷輸入的刺激能量;
②使人們依據(jù)知覺(jué)的組織規(guī)律，把連續(xù)不斷的經(jīng)驗(yàn)劃分為客體(空間模式)和事件(時(shí)間模式);
③使人們能利用過(guò)去的記憶對(duì)現(xiàn)時(shí)輸入的信息做出最佳的判斷和行為。正是通過(guò)意識(shí)，人們分析因果關(guān)系，想像當(dāng)前不存在的情景和可能性，計(jì)劃未來(lái)的行動(dòng)，用人們預(yù)期的目標(biāo)來(lái)指引行為。
