3.13讀書收獲和感悟：

1、從聽課評課到觀課議課的改變，對我觸動很大。聽課評課是站在一個評判者的角色高高在上指出優(yōu)點或問題，聽課者和被聽課者是不平等的，目的好像是為了幫助被聽課者。而觀課議課，雙方是平等的、開放的，以課為中心，雙方在反思、討論中促進共同的提升。

2、觀課議課的優(yōu)先關(guān)注點是參與觀課議課的教師以及教師的專業(yè)成長，優(yōu)先聚焦人的發(fā)展而不是課。課只是媒介，通過課目的是促進教師的專業(yè)成長，觀課議課是手段。

3、課堂觀察具有改善教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展和助推教學(xué)研究的意義。

4、課堂觀察從教師、學(xué)生、教學(xué)憑借三個維度進行觀察。理想的課堂變革愿景：改善學(xué)生在課堂上的存在狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活；改善教師在課堂上的生活狀態(tài)，創(chuàng)造教師的幸福生活；對教學(xué)內(nèi)容做有價值的選擇和改造，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的幸福生活奠基；選擇合適的教學(xué)手段和方式，實施有效教學(xué)。這也應(yīng)是我們努力在課堂中創(chuàng)造的。

5、課堂觀察的定位：從批評走向建設(shè)，從旁觀者走向助教，從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)走向權(quán)變意識，從要素觀察走向情境觀察。