兒子讀小學(xué)的時(shí)候，我從沒(méi)擔(dān)心過(guò)他的語(yǔ)文成績(jī)。從他3、4歲識(shí)字開(kāi)始，我就給他買了很多拼音讀本，也只喜歡讀，能安靜地坐下來(lái)讀一兩個(gè)小時(shí)。
我那時(shí)教初中語(yǔ)文，我批閱作文的時(shí)候，他也在邊上翻看，能說(shuō)出“這篇文章寫(xiě)得好，那篇文章不行”的話。
小學(xué)三年級(jí)他轉(zhuǎn)學(xué)到了城里，語(yǔ)文成績(jī)也很棒，每次作文都被老師當(dāng)做范文在班上念。
兒子語(yǔ)文成績(jī)好，我分析了一下原因，不但與他自小的大量閱讀有關(guān)，還跟他遇上一位好老師，有很大的關(guān)系。
我是從兒子的談話中，側(cè)面了解到他這位語(yǔ)文老師的。兒子經(jīng)?；丶艺f(shuō)她的趣事，如她把QQ叫做“秋秋”，她還加學(xué)生的QQ聊天，經(jīng)常在課堂上面分享她兒子讀書(shū)時(shí)候的事。找學(xué)生談話時(shí)，她能叫出每位學(xué)生的昵稱。
這位老師批改作文也很獨(dú)特，她把學(xué)生分成小組，由組員互評(píng)推選出好文章，他再在班上點(diǎn)評(píng)。她布置的作業(yè)也不是很多。她教得輕松，學(xué)生也學(xué)得很不錯(cuò)。
我見(jiàn)過(guò)這老師一面，四十來(lái)歲，慈眉善眼，很有親和力，她的照片掛在學(xué)校受歡迎教師的宣傳欄里。
到了初中，兒子的語(yǔ)文成績(jī)急轉(zhuǎn)直下。他開(kāi)始厭惡閱讀和寫(xiě)作。好幾次他跟我說(shuō)，他們語(yǔ)文老師上課板著一副面孔，經(jīng)常訓(xùn)斥人，上課枯燥無(wú)味，讓人昏昏入睡。
語(yǔ)文老師留給他們的作業(yè)很多，課外閱讀題一周有好幾張紙，抄寫(xiě)、背誦、摘抄作業(yè)也多。兒子做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)很馬虎，經(jīng)常打個(gè)折扣。
我自己教語(yǔ)文的，我看這個(gè)語(yǔ)文老師沒(méi)什么毛病。他出的閱讀題很有水準(zhǔn)，學(xué)生的作文他都精批精改，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得很長(zhǎng)、很到位。抄寫(xiě)、背誦、摘抄加強(qiáng)基礎(chǔ)積累，也沒(méi)什么錯(cuò)啊。就是作業(yè)多了一點(diǎn)，也很正常。
我到學(xué)校見(jiàn)過(guò)這個(gè)老師，他不茍言笑，表情很嚴(yán)肅。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的工作很認(rèn)真，但教出的學(xué)生成績(jī)總是差一點(diǎn)。
兒子的小學(xué)語(yǔ)文老師教得輕松，學(xué)生成績(jī)好，而他的初中語(yǔ)文老師，教得認(rèn)真、辛苦，學(xué)生成績(jī)反倒不好。究其原因，就是這4個(gè)字：人格魅力。
兒子的小學(xué)語(yǔ)文老師是有人格魅力的，學(xué)生都被她吸引了，跟著她轉(zhuǎn)。他的初中老師，就沒(méi)有足夠的人格魅力，學(xué)生不跟著他，教得費(fèi)用不討好。
老師是需要有人格魅力的，因?yàn)樗墓ぷ鲗?duì)象特殊，是有思想的、活生生的人?！敖逃谋举|(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”（ 卡爾?西奧多?雅斯貝爾斯語(yǔ)），教育過(guò)程是需要互動(dòng)，需要心靈溝通的，而這種互動(dòng)的好壞就由教師的人格魅力決定。
有人格魅力的教師一般具備4種特征。
1、 親和而不失威嚴(yán)
有親和力的老師，更能讓學(xué)生接受自己和自己教的科目。所謂“親其師信其道”就是這個(gè)道理。一個(gè)慈眉善眼的老師，遠(yuǎn)比一個(gè)怒目金剛的老師受學(xué)生歡迎。
但親和不等于無(wú)原則的寵幸學(xué)生，有人格魅力的老師，不失其威嚴(yán)。他們的威嚴(yán)，不是建立在表情有多嚴(yán)肅，都有多嚴(yán)格的基礎(chǔ)上，而是自己以身作則，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生作出表率。
2、 善于交流與分享
有人格魅力的老師，總是善于和學(xué)生交流與分享，而且不分課內(nèi)課外。分享與交流，就找到了師生之間的共同語(yǔ)言，這就是現(xiàn)在流行的“共情”的說(shuō)法，有了共同的心理基礎(chǔ)，老師開(kāi)展工作還難嗎？學(xué)生還會(huì)抗拒老師的教導(dǎo)嗎？
3、 教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性
有人格魅力的老師在教學(xué)方法上，都有自己的“招牌”動(dòng)作。兒子小學(xué)語(yǔ)文老師的“招牌”動(dòng)作，就是分組互動(dòng)評(píng)改作文，很受學(xué)生歡迎。她這種教學(xué)方法，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，學(xué)生有成就感，有看得見(jiàn)的進(jìn)步，成績(jī)和教學(xué)效果自然上來(lái)了。
4、授人以漁，不教死書(shū)
有人格魅力的老師一般不教死書(shū)，不布置大量的作業(yè)。他們更注重教給學(xué)生，舉一反三學(xué)習(xí)方法，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
習(xí)得方法的學(xué)生，自然學(xué)起來(lái)輕松，學(xué)習(xí)效果要好。如兒子的小學(xué)語(yǔ)文老師，教學(xué)生自己批改評(píng)點(diǎn)作文，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然提高了，而他那位初中語(yǔ)文老師，辛辛苦苦地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生反倒不知道怎么寫(xiě)作文了。
遇上一個(gè)有人格魅力的老師，是孩子的福氣，學(xué)習(xí)輕松成績(jī)好。
今日話題：你孩子的老師有人格魅力嗎？對(duì)你的孩子影響有多大？
