2.3簡(jiǎn)易電路

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)怎樣利用小燈泡，一根導(dǎo)線，電池點(diǎn)亮小燈泡。學(xué)生們都能答到怎樣怎樣連接就可以，還需要老師引導(dǎo)才能答到有電流流過(guò)并形成回路。此處應(yīng)反思，不需要過(guò)于強(qiáng)調(diào)這個(gè)概念，孩子們有自己的理解方式，能夠判斷出能夠點(diǎn)亮和不能小燈泡的電路就可以。

對(duì)于簡(jiǎn)易電路的提出，需要先問(wèn)他們?cè)邳c(diǎn)亮小燈泡時(shí)有沒(méi)有什么問(wèn)題？一個(gè)人方便操作嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出手一松，小燈泡就不亮了等問(wèn)題。那怎么解決呢？學(xué)生們也知道可以把電池和燈泡固定起來(lái)。于是引出燈座和電池盒。給出材料，一枚電池，一個(gè)小燈泡，兩根導(dǎo)線，一個(gè)燈座，一個(gè)電池盒，學(xué)生們6人一小組，在一兩分鐘內(nèi)就迅速完成了電路鏈接，并點(diǎn)亮了小燈泡。說(shuō)明對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好。

接下來(lái)，我在教室里開(kāi)關(guān)燈，提示學(xué)生，教室里的燈我們可以通過(guò)小燈泡來(lái)控制。那我們的小燈泡可不可以呢？引出開(kāi)關(guān)。這時(shí)，我拿出開(kāi)關(guān)，并讓學(xué)生觀察，學(xué)生很清楚開(kāi)關(guān)的構(gòu)造。于是我發(fā)給每個(gè)小組。此時(shí)，沒(méi)有給他們補(bǔ)發(fā)一根導(dǎo)線。實(shí)驗(yàn)一分鐘后發(fā)現(xiàn)他們都沒(méi)有說(shuō)已經(jīng)點(diǎn)亮了小燈泡。我順勢(shì)提醒，為什么？就有學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)，選擇能夠?qū)щ姷墓P帽代替導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡。

在這一單元，我覺(jué)得很多內(nèi)容是固定的，但孩子們的想象力是無(wú)窮的。他們永遠(yuǎn)會(huì)有你想不到的方法。一分鐘過(guò)后，我再給每組提供一根導(dǎo)線，讓每個(gè)孩子感知開(kāi)關(guān)的作用。

實(shí)驗(yàn)完畢后，引出活動(dòng)手冊(cè)，簡(jiǎn)易電路的畫(huà)法。我是先讓他們自己用鉛筆畫(huà)，畫(huà)完請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有些同學(xué)畫(huà)的很復(fù)雜。我再引出可以代替電路元件的畫(huà)法，讓他們補(bǔ)充。最后，在完成電路的基礎(chǔ)上補(bǔ)充每個(gè)元件的連接點(diǎn)及電流流過(guò)的方向。