文/涅陽三水

①讀完這本書后，如果用一兩句話來形容一下自己的感受，你會怎么說？

讀完這本書，我有了兩個方面的收獲，一是對寫作的認識，二是對讀書的認識。

②本書中對你啟發(fā)最深的地方是哪里？請聯(lián)系自己的寫作經(jīng)歷，談談自己的收獲。

在第35條的建議當中，吳老師有兩個關(guān)于讀書的觀點，我的印象最為深刻。

第1個觀點是，信任書籍，不被動讀書，不再讓別人替自己讀書，不再讀“二手書”。

什么是二手書？

絕對不是一般意義上的別人買去的書再轉(zhuǎn)賣到你的手里的那種書，而是別人把書讀了之后，把書里的一些知識點灌輸?shù)侥愕拇竽X里的過程。

這樣的讀書，正如吳老師說的，要杜絕，要擯棄，要遠離。如果遇到，認為是好書，認為是好書，就一定要買來讀，才能知道，經(jīng)過別人傳遞的書，自己到底吸收了多少東西。

有的時候，自己想讀的一本書，聽到“二手書”的傳遞之后，會形成一種先入為主的印象，給自己的閱讀造成一種不必要的障礙，這是很不可取的。

想起來在網(wǎng)師學習童書解讀的時候，一次作業(yè)提交上去，講師問我：“確認這是你的觀點？”一瞬間令我大汗淋漓，趕緊連夜重新讀書，重新完成了作業(yè)，心里才踏實。

這就是二手書的危害所在，它不能代表自己的閱讀，也不能代表自己的觀點，所以，我們要盡量回避二手書，遠離二手書。

第2個觀點是，對讀書做出規(guī)劃，有目標的讀書，告別無明確目的，無選擇、隨性的閱讀。

這一點，我想說，讀書，其實也像挖井。

選擇一個領域，進行垂直閱讀，垂直書寫，必定會有所成就。

如果跟下山的猴子似的，看見什么書都想讀，那就注定是一事無成的，因為這樣沒有目的性，太隨意，太草率，彰顯不出自己的專業(yè)選擇，是不可取的。

就像我，就是個一事無成的人，一直在文學創(chuàng)作和教育寫作兩個領域里徘徊著，無論是閱讀還是寫作，都是這樣，所以，就是那種老師也沒當好，作家也沒當出來的二流子一族，實在不可取。

所以，希望大家能夠引以為戒，不要把閱讀面打得太寬，要鎖定一個核心，鎖緊一個方向，為之去努力，才是最好。

③讓教育寫作更專業(yè)，更有效，自己當前急需解決的問題是什么？解決方法有哪些？

這個問題，我的想法很簡單，就是讓自己堅持寫下去，我欠缺的就是堅持下去的動力。

這我想起來，那本18萬字的關(guān)于教室故事的作品《豫西南有個天使班》。

這是關(guān)于我在新教育學習過程中，拿著新教育理念在教室實踐里的經(jīng)歷，在簡梳理更新完成之后，基本上就束之高擱了。

看到吳老師的作品，就想起來它，這應該是屬于教育類的文學作品，有的素質(zhì)教育的底蘊，有的新教育的內(nèi)核，有著孩子成長的現(xiàn)象與本質(zhì)。

同時還有另外的一本童書，《小老虎向前沖》，已經(jīng)寫了五萬多字，尚在繼續(xù)書寫當中。

其實在我的教室當中，我也倡導孩子們書寫這樣的連續(xù)性的故事，八萬多次的《海底漫游記》，三萬多字的《我是魔法師》，還有沒有整理出來的《女孩珍珍和她的夢想》。

在以后的時間里，我想，在寫作的路上，必定需要再堅持下去。