最近開(kāi)始學(xué)習(xí)大J的0-6歲全腦啟蒙課，在第一節(jié)課中，她將大腦比喻為連體別墅，很新穎，也讓我印象深刻，現(xiàn)將第一節(jié)課要點(diǎn)復(fù)盤(pán)如下：

孩子出生時(shí)的大腦就像毛坯的連體別墅，這棟別墅的面積就是孩子大腦的智商，別墅的硬件設(shè)施如透光度等就是孩子出生時(shí)的身體狀況，孩子自帶這些基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)到我們身邊，我們要尊重個(gè)體差異，接納每個(gè)孩子的不同，就像別墅面積也有大小，戶型好壞之分。況且孩子這些基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)劣很大部分是由父母決定的。

提到毛坯房，想到的就是裝修。在裝修之前，首先要進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)，好的設(shè)計(jì)師要知道理想的戶型是怎樣的，現(xiàn)在面對(duì)的戶型有哪些優(yōu)勢(shì)，哪些局限性，要怎么去規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以最大程度揚(yáng)長(zhǎng)避短。

而孩子這棟連體別墅，出生后就交到了父母手中，我們就是這棟別墅最初的設(shè)計(jì)師，很有必要弄清楚好的大腦戶型是怎樣的，我們孩子現(xiàn)有戶型是怎樣的，我們應(yīng)該怎么規(guī)劃設(shè)計(jì)孩子的大腦，從而讓大腦的潛能發(fā)揮最大。

課程中講到大腦可以分為左右腦，這兩邊分別住著兩位不同性格的住戶，左腦住的是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠈W(xué)究，這位老學(xué)究睿智，邏輯性強(qiáng)，注重細(xì)節(jié)，喜歡文字。右腦住著一位爛漫的藝術(shù)家，追求自由，不愿拘束，情感奔放。怎么更好地理解這兩位住戶呢？試想著你結(jié)婚當(dāng)天的情景，你會(huì)怎么像別人描述呢？有的人會(huì)這么說(shuō)，幾月幾號(hào)，我們?cè)谀呐e行了簡(jiǎn)單的婚禮，婚禮現(xiàn)場(chǎng)只邀請(qǐng)了親近的親戚朋友。。。，有的人則會(huì)說(shuō)，我結(jié)婚當(dāng)天哭的稀里嘩啦，特別是看見(jiàn)爸爸哭，他平時(shí)都不怎么管我，我更加難受。從例子中可以看出，前者是左腦偏好者，按事件發(fā)展順序陳述，講述事實(shí)，后者是右腦偏好者，跳躍式陳述，強(qiáng)調(diào)感情，突出零散片段。而學(xué)齡前兒童都是右腦偏好者，所以，我們經(jīng)常在生活中感到無(wú)力感，給你說(shuō)了多少次了，你還記不住，演示多少次了，還不會(huì)。殊不知，我們教導(dǎo)孩子時(shí)，他正在右腦支配下，我不感興趣，我不想聽(tīng)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該對(duì)右腦投其所好，先安撫好自由藝術(shù)家，再請(qǐng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠈W(xué)究，走進(jìn)藝術(shù)家的大門(mén)，讓藝術(shù)家和老學(xué)究合作。

除了左右腦，還有上下腦，就像別墅上下層，下腦從娘胎里就開(kāi)始發(fā)育，負(fù)責(zé)吃喝，呼吸，吞咽協(xié)調(diào)，激烈的情緒反映，自私。右腦則是未發(fā)育好，處于待開(kāi)墾“處女地”，同理心，自我管理。所以，下次面對(duì)孩子大哭大鬧時(shí)，要意識(shí)到孩子可能是應(yīng)激反應(yīng)，他的上腦還未被施工，我們要接納他的情緒，然后引導(dǎo)他的上層腦開(kāi)發(fā)。

第一次課程是純理論的知識(shí)，由于我水平有限，不能很完整的呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，感興趣的可以關(guān)注大J小D公眾號(hào)。