大部分老師批評(píng)學(xué)生，會(huì)直接講問題。

有的時(shí)候，自己情緒也沒有平復(fù)，學(xué)生情緒更沒有平復(fù)，就直接講問題，結(jié)果是，越講問題越大。

批評(píng)學(xué)生其實(shí)是有公式可以套用的。

這個(gè)公式就是，批評(píng)開始前，你要確認(rèn)大家情緒都平復(fù)了，如果沒有平復(fù)，則相互冷靜一下。你干你的事情，讓他干他的事情。不論他有沒有心思干他的事，但你必須要保證你要有干自己的事的心思。因?yàn)橹挥心阆日{(diào)整好了心態(tài)，才能獲得這次批評(píng)的主動(dòng)權(quán)。

處理學(xué)生問題，千萬不要想著趁熱打鐵。如果要按照比例劃分問題的類型，共10分的話，我認(rèn)為需要趁熱打鐵的不會(huì)超過1分，剩下的是，可以不予理會(huì)的占3分，其他6分的事情都是需要拖一拖，大家冷靜了之后再處理的。

等大家都冷靜了之后怎么處理呢？

第一步，找個(gè)安靜的環(huán)境，把學(xué)生叫到你的面前；

第二步，不是直接講問題，而是要先講他的進(jìn)步，先講你對(duì)他的好感，先講你認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，是不應(yīng)該有這樣的問題的。這一步主要是為了抬高他的自尊。

第三步，抬高了他的自尊心后，你再可以和他講這次的問題，這樣，他會(huì)更容易接受，也更不會(huì)去反駁你。一開口就講問題當(dāng)然不是不可以，但怕的是，有些敏感的學(xué)生，被批評(píng)慣了的學(xué)生，一看你有了要批評(píng)的架勢(shì)他就先自我保護(hù)起來，根本就不會(huì)聽你的批評(píng)，你會(huì)白費(fèi)力氣。

所以，這三步的精髓就是，要先揚(yáng)后抑。這是一種策略。

最后一步，我們講，批評(píng)也不是以先揚(yáng)后抑結(jié)束的，在指出他的問題之后，你要給他一點(diǎn)解決的方案，或是彌補(bǔ)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，更或是提醒他以后要掌握正確處理類似問題的方法，并對(duì)他寄予厚望。總之，你要讓他覺得，這件事不單單就是這件事，老師更關(guān)注的不是這件事的影響，因?yàn)檫@件事情一定會(huì)過去，老師關(guān)注的是他之后的表現(xiàn)。如此一來，你的批評(píng)才會(huì)真正算完整，才會(huì)真正算有力量。