師：上課，同學(xué)們好。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)戴望舒先生的《雨巷》。咦，同學(xué)們，你們怎么都沒有帶教材資料？（很驚奇)

導(dǎo)入語簡單直接。

師：沒事，同學(xué)們，詩歌是用來讀的，也是用來聽的。這節(jié)課，好好讀，認(rèn)真聽，我們一樣可以走進(jìn)深深雨巷。（語調(diào)平和，鼓勵）

語言中，平靜學(xué)生的心情，讓學(xué)生安定下來。說出詩歌學(xué)習(xí)中的重要方法：讀、聽。也說出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：好好讀，認(rèn)真聽。

師：來，請個同學(xué)讀讀這首《雨巷》，其他同學(xué)注意聽。

師：嗯，讀得真好。好,請坐。同學(xué)們，詩歌種植在文本里，更要種植在我們的心里。沒有文本，聽了朗讀，這首詩你們多多少少能記住了一點。女同學(xué)，告訴老師，聽讀這首詩以后，你記住了什么？

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注重學(xué)生獨特的感受和體會，讀完之后的第一印象，就像第一次見到一個人，第一感覺是什么樣的。

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師：丁香一樣的——雨巷！喲，我第一次聽到這樣一個非常特別的解釋。這個男孩子其實想說的是“丁香一樣的”姑娘，他又覺得這個“丁香”不只是形容了這個姑娘，它的芬芳也彌漫了整條雨巷。你們的回答和各自的性別角色非常一致。（生笑）她喜歡那條悠長的雨巷是女孩子的憂愁，你喜歡丁香。說說看，你為什么會喜歡丁香呢？

關(guān)注學(xué)生的回答。讀詩的個性體驗，性別不同的讀者讀起來，關(guān)注點當(dāng)然不同。

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師：嗯，說不出來就對了。（場笑）詩歌好多都是說不出來的。（場笑）讀詩歌，只要你心里覺得喜歡，那種感覺才是最重要的。來，請一位同學(xué)幫他讀一讀寫丁香那部分的詩句。哪位同學(xué)愿意？（指向另一位同學(xué)）你有文章嗎？有，好，你給大家讀一讀。

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很多時候，覺得文字好，尤其是詩歌，但是說不出好在哪，自己為什么喜歡，這是正常的，重要的是體驗和感覺。

師：同學(xué)們，聽別人讀這首詩，也是學(xué)詩。沒關(guān)系，教材沒，一樣可以學(xué)。如前面同學(xué)回答的那樣，當(dāng)你聽過這首詩的誦讀，你一定會對詩中的雨巷、丁香非常神往。這也很符合詩的閱讀審美。再想一下，這首詩的感情基調(diào)是什么樣的？你來說。

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詩歌的閱讀審美是什么？每首詩都有語言文字表達(dá)的相應(yīng)的感情基調(diào)，而理解感情基調(diào)與朗讀是相輔相成的。

師：也就是哀怨、惆悵并神往的意思吧。（生9點頭）好，同學(xué)們，大家多有這樣一種感覺，詩中有傷感也有一種神往。那么，這樣凄美又感傷的詩，讀的時候節(jié)奏快還是慢的？

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朗讀詩歌，先把握好詩歌的節(jié)奏。

師：比較低沉，比較舒緩，是吧？（生點頭）接下來，同學(xué)們，我想請位同學(xué)整首詩朗讀下來。哪位同學(xué)？（有學(xué)生舉手）哦，角落里有一位同學(xué)。你有教材嗎？（生點頭）你有教材，你舉手了，那能不能把機會讓給你身邊這位沒有舉手的同學(xué)？（場笑）

關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是內(nèi)向，不愛舉手的學(xué)生。

師：聽見了沒有？一首詩開頭的第一句就不能隨意。我們?yōu)槭裁醋寖晌煌瑢W(xué)都讀一讀？就是要看一看誰沉得住氣。你的雨巷是不是那種幽靜、愁怨的雨巷？所以，同學(xué)們，我們一定要注意，這首帶著傷感的詩，一定要讀出它的舒緩、低沉，讀出它的哀傷，它的希望。哪位同學(xué)愿意再讀一讀？哪位同學(xué)舉手了？前面兩位同學(xué)舉手，我們就請中間不舉手的同學(xué)讀讀。（場笑）就讀第一節(jié)，因為教材都不在身邊，第一節(jié)詩句，大家好記一些。

師：讀得真好。怎么就能讀得這么好呢？當(dāng)然，不要只被他天然的聲音陶醉。（場笑）那是天然的，自帶的優(yōu)勢。如果你也能（像他那樣）真誠地進(jìn)入詩歌的語言深處，你讀得肯定也好。不是每個人都擁有誦讀的好天賦好嗓音，但詩歌的朗讀最重要的是用情用心。這首帶著迷惘感傷又有所期待的現(xiàn)代詩，讀的時候，要舒緩，慢速。尤其這個“慢”，你得牢牢記住。（看向生11，提醒）前面幾個同學(xué)都已經(jīng)讀了第一節(jié)，這個“油紙傘”就“撐”得隨意，歪歪扭扭。第一個字也不能隨便來。自己練一練，“撐著油紙傘”（注意“撐著”的朗讀），開始。

鼓勵學(xué)生朗讀，點明朗讀得好不是因為嗓音，而是因為用情用心，進(jìn)入語言的深處。

師：像詩中的“我”嗎？像戴望舒嗎？（生搖頭，說“沒感情”）同學(xué)們，詩歌讀到最后的時候，都會是一個用感情來理解的故事，每一種情感最后都跟自己有關(guān)聯(lián)。用心感悟，只要你真，你就能讀得很好。來，我們一起來讀一讀，好不好？“撐著油紙傘”，預(yù)備——齊。

每個人讀詩，都是用與自己相關(guān)聯(lián)的情感來理解的故事。每個人的經(jīng)歷不同，情感不同，讀出來的故事就不同。

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師：這首詩整體都讀了，哪位同學(xué)能把這首詩的畫面給大家描述一下？這首詩讀完以后在你的腦海中產(chǎn)生怎樣的畫面？有同學(xué)已經(jīng)舉手了。有的還在思考。你說。

師：你們跟我最初讀這首詩的感受是一樣的。我到現(xiàn)在也沒見過丁香，在中學(xué)讀這首詩的時候，我就想，要把一個神往的姑娘要比喻成丁香，那丁香一定是美麗芳香的。同學(xué)們，現(xiàn)在我們也能感受到了，“姑娘一樣美麗的”丁香。這就是詩帶給你的一種感動，知道她很美了。好，還有哪位同學(xué)愿意再描述詩中畫面？來，這位女同學(xué)。

師：她就描繪得更加具體了。一個美麗素雅的姑娘，慢慢地走近，又很快地從“我”身邊飄過，只留下一個孤獨的長巷，一個孤獨的“我”。請坐。所以，同學(xué)們想一想，這個畫面我們描繪出來，是在慢慢讀詩的過程中我們心有觸動去想的。

不僅要通過讀體會語言，還要通過想象體會詩境畫面。每個人經(jīng)歷不同，所想象的畫面也注定不同。那老師就不能先入為主，給學(xué)生提前“劇透”。

師：接下來我們請一同學(xué)整首詩完整地讀完，然后其他同學(xué)想一想這個畫面。你愿意嗎？（生23點頭）那記住慢一點，低沉?！队晗铩钒褬?biāo)題帶進(jìn)去。

師：還是你，喜歡丁香的男孩。這首詩讀起來特別好聽吧？（生點頭）真的很好聽，戴望舒寫詩，怎么會讓我們覺得讀起來特別好聽？

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師：這位同學(xué)給我們提供了一種讀詩的好方法，邊讀邊想畫面。還有哪位同學(xué)愿意講一講？戴望舒這首詩，為什么你覺得讀起來特別好聽？他有什么方法讓我們覺得這首詩讀起來特別好聽，能夠這樣自然地把這中情感傳遞給我們？這位同學(xué)舉手了，好，你來。

師：有一些相同的想法。請坐。同學(xué)們，這首詩寫于1927年，九十多年了。同學(xué)們，他剛才說這首詩會引發(fā)我們自己共同的想法，那么你在什么場景下會想起這首詩？把這首詩移植到我們的生活場景中，移植到你的生活中。在什么場景下，在什么場合中，你會想起戴望舒的這首《雨巷》？（學(xué)生思考）

師：其實，每一個人對一首詩都會有自己的聯(lián)想，這是正常的。想要把它讀好，你還要去雨巷好好地思考感受一下。每個人心中都有一條漫長、孤獨又幽暗的雨巷。告訴老師，你有嗎？

師：學(xué)詩，讀詩，最重要的是把別人的詩讀成——自己的詩，那才是真正的解詩。面對生活的機遇和壓力，很多人都會吟唱起這首戴望舒的《雨巷》，《雨巷》的意義就會在詩人精心設(shè)置的音節(jié)中透露出來。今天你們沒帶課本，那我們先不談（音節(jié)）這個話題。想不想聽一聽班級里男女生同學(xué)一起朗誦這首《雨巷》？（學(xué)生點頭）好，我們就請男女兩位同學(xué)。來，大家聽一聽。記住，男同學(xué)讀第一節(jié)，女同學(xué)讀第七節(jié)。

師：個別詞上有點差別，但是大家發(fā)現(xiàn)前后的詩句，語言、字詞基本上是相同的。雨巷，就這樣回環(huán)，就這樣婉轉(zhuǎn)，反反復(fù)復(fù)地，慢慢慢慢地把這種飄渺的感情一次次帶給我們。《雨巷》特別好聽，特別動人。最后我們再請一位男同學(xué)、女同學(xué)把這首詩讀一讀。好，女同學(xué)。男同學(xué)，哪位？我要找一位——好，就你。（叫起一位羞澀的男生）用心好好地慢慢地讀進(jìn)去。記住，每個人讀一節(jié)，第七節(jié)你們可以合起來讀，你先讀。

師：那個結(jié)著愁怨的姑娘一定會出現(xiàn)在我們?nèi)松穆飞?，只要你不放棄你的心。感謝這樣的相逢，感謝這樣的雨巷。好，下課。

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肖老師的課堂總有一種哲理的意蘊在其中。