書(shū)名:正面管教
作者:（美）簡(jiǎn)?尼爾森
閱讀時(shí)間:2023.1.20
閱讀進(jìn)度:第45-92頁(yè)，第三章到第四章
閱讀用時(shí):50分鐘
閱讀感悟總結(jié):尋求孩子的錯(cuò)誤觀(guān)念和行為背后的真正原因以及找到鼓勵(lì)方式，讓孩子健康成長(zhǎng)。
金句
過(guò)度補(bǔ)償:為克服自卑等心理而發(fā)生的過(guò)度反應(yīng)。
所有人的首要行為目的都是歸屬感和價(jià)值感。
好多父母沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他們彼此在養(yǎng)育方法上存在分歧時(shí)，就營(yíng)造出了一種競(jìng)爭(zhēng)的家庭氛圍。那些對(duì)彼此的養(yǎng)育方法認(rèn)同的父母，營(yíng)造的是一種合作的家庭氛圍。
問(wèn)題解答
1、出生順序的重要性，你在家中排行老幾？覺(jué)得書(shū)中的論述跟自己的情況像嗎？
我在家里排行老大。
書(shū)中的論述跟我的性格太像了。以前在家中不覺(jué)得我有多強(qiáng)勢(shì)，反而是走上社會(huì)開(kāi)始工作了之后，很多書(shū)中提到的形容詞用在我身上再合適不過(guò)。比如負(fù)責(zé)任、具備領(lǐng)導(dǎo)力、完美主義者（對(duì)自己要求很高，對(duì)下屬也要求高，事事要求完美），愛(ài)挑剔，有條理，好勝心強(qiáng)，不服輸。這些特征在剛步入工作崗位時(shí)尤其明顯。隨著生活閱歷的不斷增加，感覺(jué)個(gè)性太強(qiáng)勢(shì)在人際交往中太過(guò)自我為中心、不懂體諒別人，自己活的也累。慢慢的學(xué)著放下一些爭(zhēng)取好勝的習(xí)慣，現(xiàn)在感覺(jué)人豁達(dá)了很多。
2、孩子的四個(gè)典型錯(cuò)誤觀(guān)念和錯(cuò)誤行為目的是什么。
1）尋求過(guò)度關(guān)注—錯(cuò)誤觀(guān)念:只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感。
2）尋求權(quán)利—錯(cuò)誤觀(guān)念:只有當(dāng)我說(shuō)了算，或至少不能由你對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感。
3）報(bào)復(fù)—錯(cuò)誤觀(guān)念:我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。
4）自暴自棄—錯(cuò)誤觀(guān)念:不可能有歸屬感。我放棄。
3、幫助識(shí)別孩子錯(cuò)誤目的和觀(guān)念的線(xiàn)索都有哪些？（書(shū)中可以直接找答案，如果有能力擴(kuò)展的同學(xué)，將每一條線(xiàn)索分情況進(jìn)行擴(kuò)展講解；覺(jué)得有點(diǎn)難的同學(xué)，僅回答出線(xiàn)索即可。）
1）第一條線(xiàn)索，大人對(duì)孩子行為的情感反應(yīng)。
如果你的感受是惱怒、著急、內(nèi)疚或煩惱，孩子的目的很可能是尋求過(guò)度關(guān)注。
如果你覺(jué)得受到了威脅（你也和孩子一樣，想要主導(dǎo)一切）、受到了挑戰(zhàn)，被激怒或被擊敗了，孩子的目的很可能是尋求權(quán)利。
如果你已權(quán)力回應(yīng)，就會(huì)陷入權(quán)力之爭(zhēng)。
如果你感覺(jué)受到了傷害（你那么努力的想做個(gè)好父母或者好老師，這孩子怎么能這么對(duì)你）、感到失望、難以置信或者憎惡，孩子的目的很有可能是報(bào)復(fù)。
如果你覺(jué)得很無(wú)能為力（我到底怎樣才能走進(jìn)這孩子的內(nèi)心，幫孩子鼓起勁頭來(lái)啊）、絕望、無(wú)望或者無(wú)助，孩子的目的很可能是自暴自棄。
如果你任由自己的感覺(jué)支配你，你也就和孩子一樣會(huì)放棄。
2）第二條線(xiàn)索，當(dāng)你要求孩子停止其行為時(shí)，孩子的反應(yīng)。
尋求過(guò)度關(guān)注:孩子會(huì)停下來(lái)一會(huì)兒，但通常不久就重新開(kāi)始，原來(lái)的行為或能夠引起你的關(guān)注的其他行為。
尋求權(quán)利:孩子繼續(xù)其不良行為，并且可能對(duì)你的要求進(jìn)行言語(yǔ)頂撞或者消極抵抗，這通常會(huì)升級(jí)為你和孩子之間的權(quán)力之爭(zhēng)。
報(bào)復(fù):孩子以一些破壞性的行為或傷害你的話(huà)來(lái)反擊你。這常常會(huì)升級(jí)為你和孩子之間的報(bào)復(fù)循環(huán)。
自暴自棄:孩子往往很消極，希望你快點(diǎn)放棄努力，別再打擾他。有時(shí)候，這樣的孩子會(huì)把這種感覺(jué)以行動(dòng)表達(dá)出來(lái)來(lái)掩蓋他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的不勝任感。
4、對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式（每種寫(xiě)出3條措施，書(shū)中尋找）。
1）尋求過(guò)度關(guān)注
把孩子引向建設(shè)性的行為。在學(xué)校，給他們分派一項(xiàng)能給積極關(guān)注的任務(wù)。在家里，給孩子一項(xiàng)對(duì)大人有幫助的任務(wù)，比如給孩子一個(gè)秒表，你打電話(huà)時(shí)讓孩子替你計(jì)時(shí)。
做孩子意料不到的事情，一個(gè)滿(mǎn)懷的擁抱，常常很有效。
設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表，定期陪孩子。在學(xué)校里偶爾陪一個(gè)孩子幾分鐘就夠了。
給予孩子安慰，表達(dá)你對(duì)他的信任。
避免給孩子特別的服侍。
不要管孩子的行為，要以關(guān)切的方式把手放在孩子肩膀上，繼續(xù)你和孩子的對(duì)話(huà)。
2）尋求權(quán)利
從權(quán)力之爭(zhēng)中退出來(lái)，讓雙方都有時(shí)間冷靜，然后再按照下面的一項(xiàng)或幾項(xiàng)去做。
承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事情，并請(qǐng)孩子幫助你一起找到對(duì)彼此都有用的解決方案。
用贏(yíng)得合作的四個(gè)步驟。
然后開(kāi)個(gè)一對(duì)一的解決問(wèn)你的小會(huì)。
引導(dǎo)孩子建設(shè)性的使用他們的權(quán)利。
讓孩子參與問(wèn)題的解決。
決定你自己要做什么，而不是試圖讓孩子做什么。
設(shè)定特別時(shí)光的時(shí)間表，定期陪孩子。
提供有限制的選擇。
讓孩子把他們問(wèn)題放到家庭會(huì)議或班會(huì)議程上。
3）報(bào)復(fù)
不要還擊，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來(lái)。
保持友善的態(tài)度，等待孩子冷靜下來(lái)。
猜測(cè)孩子因?yàn)槭裁词艿搅藗?，要表達(dá)出同情，表達(dá)出你對(duì)孩子受到傷害的感覺(jué)的理解。
射式式傾聽(tīng):通過(guò)將你聽(tīng)到的反射回去，以走進(jìn)孩子的內(nèi)心行世界:“看來(lái)你很傷心?！狈瓷涫絻A聽(tīng)可以包括啟發(fā)式提問(wèn):你能多告訴我一些嗎？后來(lái)發(fā)生了什么？這件事帶給你的感受是什么？關(guān)鍵是你要理解孩子的觀(guān)點(diǎn)，不是要告訴孩子你的觀(guān)點(diǎn)。
4）自暴自棄
花時(shí)間訓(xùn)練孩子，把事情細(xì)分到能讓孩子體驗(yàn)到成功的足夠簡(jiǎn)單的基本步驟。
向孩子演示他能夠照著做的小步驟，“我來(lái)畫(huà)這一半圓，你畫(huà)另一半?！?/p>
安排一些小的成功。找出孩子能夠做得到的任何事情，給他們提供大量的機(jī)會(huì)顯示他們?cè)谶@些方面的技能。
肯定孩子的任何積極努力，不論多么微小。
放棄對(duì)孩子任何完美主義的期待。不要放棄。
定期安排時(shí)光陪孩子。
用語(yǔ)言表達(dá)你的愛(ài)和關(guān)懷。
