? ? 成長書院的第二天，小伙伴們的學(xué)習(xí)熱情不減。上午彩琴老師為大家作了一節(jié)詞匯示范課，在讓學(xué)生多次嘗試帶有感情朗讀詞匯的過程中，引導(dǎo)學(xué)生重視英語語音語調(diào)。隨后，讓學(xué)生根據(jù)單詞的詞性、首字母、讀音或者性質(zhì)來進行分類，又以自己創(chuàng)作的小故事中詞匯的押韻來引導(dǎo)學(xué)生體驗英語語言之美。之后，兩位優(yōu)秀的小伙伴以說課形式向大家展示了人教版Unit 6的單元設(shè)計理念，包括單元主題分析、單元內(nèi)容分析、學(xué)情分析、單元觀念圖、單元語言大觀念及目標分析環(huán)節(jié)。彩琴老師結(jié)合說課內(nèi)容向我們詳細解讀了學(xué)情分析的兩種形式—通常用于教學(xué)后的KWL分析與備課時對學(xué)生進行年齡、興趣、水平及需求的分析，以實際生動的公交車站的例子闡釋了語篇目標和課時目標的關(guān)系，并要求我們在日常教學(xué)中，教學(xué)目標的表述必須具有可觀測性、可操作性、可達到與可評價性。

? ? 下午徐老師和劉老師進行了不同角度的語法課的同課異構(gòu)。徐老師從afternoon tea引出自己的家鄉(xiāng)，用本節(jié)課的重點語法知識結(jié)合交通方式的選擇進行句子的表述與練習(xí)，而后出示“愚公移山”的相關(guān)圖片，結(jié)合故事情節(jié)，讓學(xué)生再次展開口頭練習(xí)與書面練習(xí)。劉老師則以故事文本為依托，通過Story Mountain 的閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生了解發(fā)展情節(jié)，并讓學(xué)生結(jié)合對句子的觀察、理解、辨認、總結(jié)與練習(xí)來學(xué)習(xí)重點語法知識。彩琴老師則從分析背景、人物形象、與角色對話的角度引導(dǎo)我們重新構(gòu)思這個語篇的教學(xué)設(shè)計。

? ? 今天的學(xué)習(xí)給予我最深的感受有兩處。首先，作為英語教師，我們應(yīng)努力傳播語言美。英語作為一種重要的溝通工具，發(fā)音至關(guān)重要。新課標中也提到，說話者通過語音的變化表達意義和觀點，反映態(tài)度、意圖、情感等，并設(shè)定了三個層級的語音知識內(nèi)容要求。因此，日常教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生的語音語調(diào)。其次，聽課前確定自己的觀測點。彩琴老師提出，我們可以從不同的角度來觀測一節(jié)課，如教師的教學(xué)設(shè)計、教師的課堂行為、學(xué)生的課堂表現(xiàn)與思維方式等等。從龐老師的精彩評課也可以看出，帶有思考的聽課才會更有收獲。同時，我也有一點疑惑：新課標中指出，語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的問題素材。那純粹通過依靠自己創(chuàng)設(shè)的語篇能否真的可以推動學(xué)生核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實？

? ? 今后，在學(xué)生七年級集中學(xué)習(xí)音標的基礎(chǔ)上，我會繼續(xù)滲透語音語調(diào)的教學(xué)。通過課前學(xué)唱英文歌，播放原汁原味的英文視頻，課前小演講，課上反復(fù)聽讀課文等方式，來加強學(xué)生的發(fā)音練習(xí)。同時，我也會繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，每周聽兩到四節(jié)課，課前帶上自己的教學(xué)設(shè)計理念，通過觀察與記錄，查找自己的不足并學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量！