鄭永輝2024年9月5日工作日志

? ? ? 班級(jí)管理真的是一門需要技巧的工作，剛接了一個(gè)新班，我一直在查找班級(jí)管理方面的資料。在此過(guò)程中，看到一句我非常認(rèn)同，在此和大家分享——管理學(xué)生就是教育心理學(xué)的運(yùn)用。那如何拿捏學(xué)生心理呢，下面這幾個(gè)小技巧可以在我們的日常班級(jí)管理中進(jìn)行實(shí)踐。

1、把獎(jiǎng)懲落到具體

“都閉嘴別說(shuō)話”無(wú)效

“再說(shuō)話扣分、罰站、罰抄”有效

“要好好背書(shū)”無(wú)效

“完成背書(shū)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)看電影”有效

“老師進(jìn)來(lái)上課，教室要安靜”無(wú)效

“我本來(lái)想給大家看視頻，教室這么吵一點(diǎn)都不想了”有效

2、讓學(xué)生知曉你的偏愛(ài)之意

“大家認(rèn)真看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要考”無(wú)效

“這個(gè)板塊雖然很難，但是我覺(jué)得咱班同學(xué)這么聰明，肯定能學(xué)會(huì)”有效

“大家把古詩(shī)抄兩遍”無(wú)效

“其他班老師都安排五遍，我心疼你們只安排兩遍”有效

“大家要把這篇課文背會(huì)”無(wú)效

“背得快的學(xué)生明天有份小獎(jiǎng)勵(lì)”有效

3、善用“殺雞儆猴”“破窗效應(yīng)”

? ? ? 完好的窗戶，人們自然敬畏不去損壞。然而，當(dāng)其中一扇窗戶因某種原因破損，人們可能會(huì)受到一種心理暗示，認(rèn)為破壞是可以被接受的，從而導(dǎo)致更多窗戶的破損，這即為“破窗效應(yīng)”。

? ? ? 在班級(jí)環(huán)境中，“破窗效應(yīng)”也表現(xiàn)得尤為明顯。初時(shí)，可能只是個(gè)別學(xué)生未能按時(shí)提交作業(yè)，但若老師對(duì)此不予重視，未能及時(shí)采取措施加以糾正，這種“破窗”現(xiàn)象便會(huì)如漣漪般擴(kuò)散。學(xué)生可能會(huì)效仿，進(jìn)而形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)。因此，一旦發(fā)現(xiàn)“破窗”苗頭，老師應(yīng)迅速采取行動(dòng)，以明確的紀(jì)律和警示來(lái)制止學(xué)生中的不良行為，防止“破窗效應(yīng)”的進(jìn)一步惡化。如此，我們才能確保班級(jí)秩序的穩(wěn)定，避免陷入難以管理的境地。