形成了“結構”事物，就會比較牢固，比如六邊形、三腳架等。

如果在練琴的過程中，逐步形成了自己的“練習結構”，那么自己的演奏技術也就具備了“穩(wěn)定性”。

比如在進行比賽、演出時，能夠將自身現(xiàn)有水平較穩(wěn)定地發(fā)揮出來，同時“失誤率”也會慢慢降低。

書籍《躍遷》中提到了一個詞匯——“知識晶體”，具體解釋如下：

“知識量與知識點之間的架構非常重要。如果知識點之間能夠形成穩(wěn)定的架構，知識就形成一種'知識晶體'”。

練琴過程中的“結構化”，目的就是使學琴者產(chǎn)生“知識晶體”，從而從容地應對演出與比賽。

今天宛與洛要給大家分享一下，如何使自己的練習產(chǎn)生“結構化”？

一、首先需要大量的練習

產(chǎn)生“結構”的前提是，得先有各個“零部件”。

放在練琴這件事上，即首先要通過大量的練習，獲得對于這件樂器的各種演奏技術與技巧。比如二胡的“跳弓”，竹笛的“打音”，鋼琴的“逆波音”等。

所以我們只有在長期、持續(xù)、大量地練習之后，才能對一件樂器的各種演奏技術做到熟悉。但這并不能保證，自己的演奏技術具備了“穩(wěn)定性”，在演出、比賽中可以穩(wěn)定發(fā)揮。

因為我們只是了解了很多知識點，明白了其演奏原理。要想使自己的演奏技術得到穩(wěn)定發(fā)揮，還需要把這些“零部件”進行“結構化”。

二、將相似的知識點、演奏技術進行“歸類”

比如“顫音”、“波音”等技巧，均“考驗”了手指的靈活性；“長弓”等演奏技術，則是對手臂力量與耐力的練習；樂譜上的音符、節(jié)奏、表情記號等，又是對音樂理論、樂理知識的“考察”……

學琴者在練琴的過程中，如果能夠有意識、有目的地整理，將同屬“一大類”的知識與技能進行“歸類”，這樣自己的練習會變得非常有條理，思路也會跟著清晰，絕不會出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的情況了。

整理的內容，可以記錄在自己的“練琴筆記”上，也可以在頭腦中“梳理”。

通過“歸類”之后的內容，就會形成一個個的“大類”，比如“理論知識類”、“氣息技巧類”、“手指技巧類”、“力量練習類”、“基礎演奏技術類”等……

三、找到“大類”之間的“相通點”，進行“融合”練習

“歸類”與“梳理”，使練習內容初具“結構化”。

可以把這些“大類”，看作是手機支架的每一個“小腿”，缺少任何一個，支架便不再穩(wěn)定。

而手機支架之所以可以穩(wěn)定地支撐住手機，核心在于，每一個“小腿”都有共同的“使命”，即都去承受手機的重量。

所以，練琴中的各個“大類”，它們的共同“使命”，應該是使演奏技術更扎實、更穩(wěn)定。

為了達到這樣的效果，這需要找到各個“大類”之間的“相通點”，進行“融合”練習。

比如，通過“理論知識類”里面的漸強、漸弱記號，對“基礎演奏技術”進行力度控制練習。

管樂器可以在長音的基礎上，加入漸強與漸弱的力度控制練習；鍵盤樂器則可以在練習音階的過程中，進行從小力度，到高抬指、大力度的過渡練習等……

當我們發(fā)現(xiàn)“大類”中的“相通點”，并將其“融合”練習之后，一件樂器的所有知識與技能，才算是真正被我們“融會貫通”。

這時我們的演奏技術，已經(jīng)會呈“指數(shù)級”地提高。再次面對與比賽，自然可以從容應對、穩(wěn)定發(fā)揮了。