FH 0121 箏小錢(qián)
01 為什么只找一件事就夠了
你是否跟曾經(jīng)的我一樣，投入了太多領(lǐng)域，學(xué)的太多太雜，不知道聚焦在哪里，以我最近的探索經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)你三個(gè)問(wèn)題：
你的生命數(shù)字是否是3，這種人偏糾結(jié)，看到什么新鮮的都想試試，很難決斷
你是否是一個(gè)職場(chǎng)寶媽?zhuān)ぷ鳌?、個(gè)人成長(zhǎng)三個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)你都想兼顧
你是否比較好強(qiáng)，總想做的更好一些，更努力一些，期待也非常多
我們也知道要找到一件事聚焦下去，然而就是不知道這件事到底是什么，我們焦慮，對(duì)自己不滿(mǎn)意，我們感覺(jué)自己就是“低水平的勤奮”，看著自己月回顧滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，但生說(shuō)自己是懶惰的人，只有自己知道這是為什么。
那我們?yōu)樯稌?huì)攬那么多活兒做，為什么報(bào)很多課程，寧可囤著不看也得接著買(mǎi)，到底是為什么？
永澄老師剖析出三個(gè)原因：
a.囤知識(shí)跟囤貨一個(gè)道理，你可以反過(guò)來(lái)看看自己家里，是不是囤了很多將來(lái)有可能有用的東西；
b.自以為自己能完成，比如以為自己時(shí)間掌控力很好，自律性很強(qiáng)， 協(xié)調(diào)家人和工作能力很棒，掌控情緒的能力很到位，就給自己定了很多任務(wù)；
c.看到一些成績(jī)就飄了，真以為自己是這塊料而沒(méi)有思考為啥這次成績(jī)好，是不是恰好有那么一個(gè)檔口讓你趕上了，是不是借用了誰(shuí)/什么渠道的外力，單靠自己有沒(méi)有這種可能？
也就是永澄老師總結(jié)的這句話：對(duì)事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足。
02 如何找到最重要的那件事
如果說(shuō)永澄老師提到的事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律理解不了，那就回顧課程1里面秋葉大叔留的作業(yè)：
你要挖掘什么潛能
為什么要做
這樣做到底是為什么？
一直追問(wèn)下去，慢慢就找到答案了。
但是話說(shuō)回來(lái)，我們已經(jīng)投入了那么多領(lǐng)域，難道時(shí)間都浪費(fèi)了嗎？有什么方法可以既找到自己的潛能點(diǎn)又能兼容已經(jīng)投入的領(lǐng)域呢？
回顧第二課，一刀老師給我們的“興趣盤(pán)點(diǎn)表”，第一列寫(xiě)上所有你感興趣的點(diǎn)，盡量寫(xiě)細(xì)致一點(diǎn)，不要寫(xiě)讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、育兒這么寬泛，比如畫(huà)畫(huà)，你是喜歡水彩畫(huà)里的什么類(lèi)型，自己能看懂就行。
等所有的興趣點(diǎn)都列完，再根據(jù)市場(chǎng)需求、自身能力分別選擇，最后九宮格位置會(huì)自動(dòng)顯示出來(lái)
你可以根據(jù)內(nèi)心的期待略微調(diào)整下剛才選擇的，最終判斷下你的1、2、3項(xiàng)潛能是什么。至于怎么去選擇，尤其是市場(chǎng)需求，你可以自己調(diào)研或者詢(xún)問(wèn)專(zhuān)家老師的意見(jiàn)，或者干脆在群里跟大家聊一聊這個(gè)領(lǐng)域的市場(chǎng)需求量。
當(dāng)九宮格位置確定，再用“天賦評(píng)分表”判斷哪個(gè)是高潛。這個(gè)確定之后，再把自己之前投入的領(lǐng)域拿出來(lái)看看，結(jié)合下面永澄老師這張圖：
這張圖可能很多人都見(jiàn)過(guò)，我理解就是一堆現(xiàn)實(shí)中的東西，投影組合成為一個(gè)理想中的東西，
投影中理想中的東西=你的高潛
現(xiàn)實(shí)中的多件東西=你已經(jīng)投入的領(lǐng)域
按照這個(gè)等式看看，你是否有所啟發(fā)，我舉個(gè)例子。
我的高潛=講書(shū)人
現(xiàn)實(shí)中的東西，我學(xué)過(guò)PPT、手繪，開(kāi)過(guò)讀書(shū)訓(xùn)練營(yíng)，做過(guò)三十次左右的線上分享，我的聲音非常有特點(diǎn)，辨識(shí)度很高，聽(tīng)起來(lái)很舒服，我的邏輯思考能力比較好，我有專(zhuān)業(yè)的客服經(jīng)驗(yàn)，能提前思考用戶(hù)想知道的……
看起來(lái)我現(xiàn)實(shí)中的東西特別雜亂，以前想破頭也不可能想到能拼出來(lái)一個(gè)什么，但是投影效果就是講書(shū)人。
那么，誰(shuí)給了我們投影的能力？潛能發(fā)掘營(yíng)以及各位老師們。
03 怎么去做這件重要的事
秋葉大叔給了明確的路徑規(guī)劃圖，如何卡位和上位，重新回顧課程1，再去體會(huì)一遍，然后結(jié)合永澄老師提到的這張圖
以前我們遇到一個(gè)方向時(shí)，大概思考路徑就是這事該咋辦？但是永澄老師給我們提供了另外一個(gè)思路：我到底想干到什么程度？
按照問(wèn)題導(dǎo)向，我想成為講書(shū)人，可能就想著我得準(zhǔn)備什么書(shū)，去什么平臺(tái)寫(xiě)文章、做直播、做微課，然后怎樣怎樣，但是我何年何月可以超越成甲老師呢？
反過(guò)來(lái)，如果我把講書(shū)人的期待想清楚，倒推“我要做到這樣，我該做什么”的思考方法。
接下來(lái)按照永澄老師的引導(dǎo)思路思考：
這事對(duì)別人有沒(méi)有價(jià)值
這事對(duì)我的認(rèn)知深度提升有沒(méi)有幫助
這事是否在自己的能力范圍內(nèi)，別逼自己
這事是否會(huì)產(chǎn)生復(fù)利，邊際成本是否會(huì)持續(xù)遞減（如果成長(zhǎng)是個(gè)指數(shù)函數(shù)，你的底數(shù)必須大于1才行，此句可以百度指數(shù)函數(shù)圖像）
這事是否有更多的正向黑天鵝事件
思考完這幾個(gè)問(wèn)題，便可以確認(rèn)這個(gè)期待到底是怎樣的。（我的講書(shū)人期待細(xì)節(jié)不太方便公開(kāi)）
把這個(gè)期待寫(xiě)在紙上，用Port 模型梳理
永澄老師還提到了RSQC 模型，這個(gè)模型主要用于當(dāng)你手里一堆事情要做讓你焦慮，趕緊拿出來(lái)用，如果質(zhì)量必須是這么高那么時(shí)間務(wù)必多給自己一些，具體去搜“永澄老師”公眾號(hào)關(guān)鍵字回復(fù)。
最后易仁永澄老師的分享，非常受用。
圖片歸易仁永澄老師所有
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END
講書(shū)人箏小錢(qián)
