40分鐘持續(xù)講了兩樁。

一、兒時(shí)錯(cuò)處防不勝防

兒時(shí)錯(cuò)處：聽話不質(zhì)疑立即嚴(yán)格執(zhí)行要求。

這種錯(cuò)處是雙刃劍：既是自己如此做也嚴(yán)苛要求別人如此做。

造成人際交往地獄，形成社恐，認(rèn)為人間皆惡，惹不起躲得起！

躲得起嗎？人是群居生物，人際交往是必然的，這種錯(cuò)處時(shí)時(shí)事事處處呈現(xiàn)防不勝防！

小貼士：

君子求諸己，小人求諸人。一旦抱怨環(huán)境、他人他事，就是犯了小人求諸人。

君子求諸己，是只做影響圈的事。

小人求諸人，做的是關(guān)注圈的事，費(fèi)力失衡惹人厭，于己無一絲好處。

二、教學(xué)

課程性質(zhì)是教學(xué)法，是要求能夠撰寫教學(xué)方案。

焦點(diǎn)問題是可以寫出教案，但寫出的教案是比葫蘆畫瓢產(chǎn)品，是人云亦云不知所云的鸚鵡學(xué)舌般的二道販子。

體現(xiàn)的是知識是用來識記背誦復(fù)制傳遞的知識觀！

呈現(xiàn)的是被動(dòng)灌輸不動(dòng)腦沒有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀！

是他人思想的跑馬場，是沒有靈魂的人格觀！

作為肩負(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人！學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人！錘煉品格的引路人的準(zhǔn)教師們！顯然是不能以及昭昭使人昭昭的。

改革的理念即教學(xué)做合一，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得學(xué)習(xí)知識的具身化案例和經(jīng)驗(yàn)！

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得創(chuàng)新思維淬煉的平臺(tái)，積累創(chuàng)新思維的具身化經(jīng)驗(yàn)！

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自己的心性得到挑戰(zhàn)錘煉，獲得錘煉品格的具身化體驗(yàn)！

具體過程是線下線上精講精學(xué)理論，學(xué)生、老師、生生、師生運(yùn)用理論形成具身化案例，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)理論運(yùn)用優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：識記理解課標(biāo)理論知識，能夠撰寫出符合課標(biāo)理念的具有自身特色教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法：具身化參與案例教學(xué)法。

教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)基礎(chǔ)理論及經(jīng)典案例、教材研讀理論及研讀案例、生生師生共創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例及評析、學(xué)生自主撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生世界咖啡館研討分享教學(xué)設(shè)計(jì)并見賢思齊做完善。

教學(xué)過程：理論鋪天蓋地壓下來，學(xué)生撲騰在理論海洋里，老師點(diǎn)撥、學(xué)生自省、生生分享完善。

教學(xué)效果：學(xué)生成長明顯。