這一模塊的每一講在教學(xué)中都非常實(shí)用，值得反復(fù)品讀。信息技術(shù)與深度融合。對(duì)一位老師來說，上課是把書本上的知識(shí)傳授出去就了事的時(shí)代已經(jīng)過去，教學(xué)不只是要把書本教完，更重要的是把學(xué)生教會(huì)，所以教什么、怎么教、何時(shí)教，能夠讓教學(xué)效率提高、效果提升，更顯重要。

同儕教學(xué)法，核心理念是學(xué)生教學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升課堂效率。選用具體課例，講述小組合作的三種形式，提供了好用的工具——便簽紙，分享好用的合作學(xué)習(xí)法，詳細(xì)介紹TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法與游戲式小組合作學(xué)習(xí)法。TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方法，知道分組十分講究，不是傳統(tǒng)前后4人為一小組，盡可能異質(zhì)分組這是因?yàn)榛旌夏芰Φ漠愘|(zhì)小組，通常能更好地啟發(fā)學(xué)生彼此間的觀點(diǎn)和意見，使他們之間產(chǎn)生更多的對(duì)話。在實(shí)際的教學(xué)過程中，較少的去實(shí)施，較少關(guān)心孩子是否促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。今有幸聽到這一方法，今后要落地實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中結(jié)合相應(yīng)信息技術(shù)，更加激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如小組計(jì)分等。TBL是要同時(shí)記錄個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，更加客觀。不論哪種合作方法，都是以學(xué)生獨(dú)立思考為前提，再用反饋器做選擇，一番討論都再重新選擇，不斷提高學(xué)生解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。? ? 團(tuán)隊(duì)合作的目的最終都是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、與他人協(xié)作、評(píng)價(jià)自己和他人學(xué)習(xí)以及問題解決等高階能力。本模塊還分享了“差異化教學(xué)法”、“創(chuàng)客教育”、“腳手架”的設(shè)計(jì)等知識(shí)，在共讀的過程中收獲滿滿，希望在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力的方面有所作為。